快乐体育活动课题结题报告.doc

| 一、基本情况 提 交鉴定的成果 成果主件 快乐体育的研究 成果附件 1、论文成果 2、优秀课例 计划完成时间 2015年11月 实际完成时间 2015年12月 联系电话 电子信箱 课题组成员情况 姓 名 工作单位 职务和职称 承担课题任务 教研组长 二级教师 归纳总结，收集资料 组员 二级教师 调查问卷，调查报告 组员 二级教师 课题阶段性报告 组员 三级教师 课题阶段性报告 二、研究总报告（不少于2000字，可另附页或扩展） 一、课题提出 国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本关心学生需要，以改革学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系生活，小学教学内容趋向综合化，强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。体育与健康课程要坚持“健康第一”的指导思想，要充分利用一切可利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭生活结合起来，是现代体育课程发展的必然要求。 二、研究的目标 1．通过课题研究的实施，整理、搜集和汇编符合农村小学各年级学生的身心发展 特征，生活化、儿童化、趣味性强的学习器材和多样化的教学手段。 2．通过本课题的研究，激发学生对体育课的学习兴趣，提高学生的体质健康水平。 3．通过本课题的研究，形成农村小学实施课堂教学的基本途径。 三、内容提要 课题中的体育教学主要是指课堂教学，是教师传授和学生学习的共同的身体教育活动。 “快乐体育”是指体育课堂教学与社会生活、学习生活相结合，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程学习的活动过程。“快乐体育”是指体育教师以“健康第一”为指导思想，按照基础教育改革的具体目标，将体育课堂教学活动置于现实的社会、学习生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。 四、理论依据 1.“终身体育”理论：《体育（1-6年级）课程标准》中将“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”作为《标准》的基本理念之一，学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。 ? 2.建构主义理论：现代建构主义学习观，倡导学生在生活经验的基础上，进行建构性学习，并要求赋予学习的个人主义。 ?3.“综合式”教学理论认为：其一是融合行为主义与认知学派学习理论的老师主导取向，或称指导教学，其主要是从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容，及时练习与反馈；其二是体现人本主义与认知结构理论的学生自觉取向，其要点是在老师引导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活。 五、课题研究的途径与方法 （一）第一阶段：准备工作阶段 1．酝酿主课题构建子课题，申报工作。 2．组建课题组，明确分工职责。 3．制定课题实践方案和子课题的实施。 （二）第二阶段：课题研究实施阶段 1．按计划全面启动。 2．搜集整理和分析调查问卷，验证实验方案。 3．汇总各子课题的初步研究成果，形成课题研究中期报告 4．在中期总结的基础上，针对实际情况再作调整，继续进行深入研究 5．收集积累各种资料，开发校本教材 （三）第三阶段：结题总结阶段 1．总结研究工作，撰写研究报告 2．开结题鉴定会，进行研究成果的鉴定 3．体育教学的校本教材水平一的编写 六、课题研究的基本过程 1、 准备阶段（2015.3） 在体育课上对学生进行观察、调查，学习安全预防知识,理清研究思路,制定研究计划,确定研究实验对象。 2、实验阶段（2015.4-2015.5） 以学期时间段，以班级为单位，制定和完善具体实施细则，明确阶段研究目标及研究方法，做好阶段性小结。 3、总结阶段（2015.6） 整理资料，撰写研究知识理论文件，及相关个人研究教 科研论文。 七、课题研究成果及其分析 1.课题研究促进了教师自身素质的提高。 ??? 在教研过程中，教师认真学习新课程标准，深刻领会其含义，较好的把握了新课程理念，教师的专业素质与教学水平有了明显提高。 ??? 2.课题研究促进了教学质量的提高。 ??? 在课题实验中，学校定期开展课题教研活动。教学受到上级领导及听课教师的好评，课后的交流也使我们感受颇深。这样的活动有效的促进了教师教学水平的提高，同时也促进了课题研究的发展。 ??? 3.课题研究促进了学生身体素质的全面发展。 ??? 学生参与体育活动的兴趣有了明显的提高，也都能积极的参加校队的各项活动。学校现有两位专职体育教师，学校场地小，无训练设施，但校领导十分支持我们体育组开展活动，在学校资金紧张的情况下，购置训练器材、翻修地面，使学生们在课余时间有更好的活动场所。教师因材施教、因材施练，使得学校体育各项比赛都取得了不错的成绩。 ??? 4.在课题研究这几年时间里，我们按原定计划与实施步骤顺利的进行着，从实验效果来看，达到预期目标。 八、课题研究的具体措施： 根据生活化的体育器材的选择原则（即：选择