系统性德育工作模型的建构 - 上海中医药大学学工信息网.docxVIP

—PAGE \* MERGEFORMAT 案例一：系统性德育工作模型的建构 案例提供部门：学生德育发展中心 培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。为了认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)和《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》(中办发〔2013〕24号)精神，上海中医药大学聚焦“立德树人”的根本任务，坚持“为了每一个学生的终身发展”的理念，建构以社会主义核心价值观为引领的“系统性德育工作模型（The Systematic Moral Education Model，简称SMEM模型）”，努力实现学生德育工作的创新发展。上海中医药大学系统性德育工作SMEM模型主要由：德育规划、德育管理、德育实践、德育课程、德育研究、德育评估和德育宣传等七个维度组成。 一、工作思路与目标 1、构筑系统性高校德育的理论基础 教育部较早颁布《关于整体规划大中小学德育体系的意见》,对于加强和改进大学生思想政治教育和中小学生思想道德教育工作, 构建具有时代性、把握规律性、增强实效性的大中小学德育体系具有普遍的指导意义。 “整体规划德育体系”是党中央关于德育工作的重要指导方针，它不是对学校德育的某个环节、某个方面作技术性的调整，而是在新的德育理论支配下对德育目标体系、德育课程体系、德育内容体系、德育环境体系、德育管理体系等方面进行整体性改革，使这些关键的要素环环相扣、形成合力，以保证在相互关联、相互制约、相互作用的关系中获得最佳的德育效果。 随着高校德育教育的对象、环境和任务不断发生变化，教育主管部门和高校教育者越来越注重德育一体化的理论研究和实践，包括大中小学德育一体化、第一课堂、第二课堂和第三课堂的德育一体化等。 2、解决高校德育教育的现实困境 在当前中国社会出现普遍道德失范现象的大背景下，高校德育工作主要面临三方面的问题：首先德育背景发生了重大的改变。随着世界经济全球化和信息网络化的不断推进，多元文化和各类思潮不断涌入国内，加之国际、国内政治经 济形势复杂多变，高校思想政治教育经受着更严峻的考验。其次道德教育环境亟待优化。由于对德育整体性认识的缺乏，德育实践忽视了校外德育途径的价值，家庭、学校、社会三者之间在学生品德培养方面的作用难以形成有效合力，导致学校文化氛围及教育理念出现凝滞现象。三是缺乏对德育主体关系的整体把握和研究，德育目标、内容、方法、管理和评估等出现偏失。如在德育目标上，关注现实需求，缺乏终极性关怀；在德育内容上，侧重社会现实的解释和社会规范的传授，忽视学生内心追求；在德育管理上，各种调控机制（队伍建设、绩效评估、科学研究等）缺损，致使学校德育工作陷入单一模式，缺乏有效互动。 3、建构“全员育人、全程育人”德育体系的必然趋势 党的十八大提出“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设的全过程，转化为人民的自觉追求。”大学时代正值人生成长的黄金时期，高校德育工作要以社会主义核心价值体系为理论指导思想，以“立德树人”为根本任务，围绕社会主义核心价值体系树立起大学生社会主义核心价值观。在此基础上，“全员育人”、“全程育人”和“全方位育人”成为高校思想政治教育工作的必然趋势。构建高校思想政治教育“全员育人”新格局，就要充分认识当代大学生思想特点，把握大学生思想政治教育特点、成效与途径，探索符合现实需要的高校德育体系。在高校德育体系视角下，高校各部门及其员工都是从事德育工作的重要力量,并且具有科学准确的德育功能定位。 二、实施方法和过程 在长期的德育实践工作中，上海中医药大学致力于探索构建SMEM模型，并取得较好成果。为了培育和践行社会主义核心价值观，实现“一体两翼”中医药创新型人才培养目标，上海中医药大学系统性德育工作模型（The Systematic Moral Education Model，简称SMEM模型）以社会主义核心价值观为引领，将德育体系划分为德育规划、德育管理、德育实践、德育课程、德育研究、德育评估和德育宣传等七个维度组成（见下图）。 三、工作经验 1、德育规划：着眼于德育工作的战略性发展 从德育规划的视角来看，根据《上海中医药大学上海市中医药研究院“十二五”发展规划（2011-2015）》中对于学校德育工作的总体要求，结合学校“十二五”发展规划中期检查的实际，根据学校对德育工作的“要求”和学生发展的“需求”，在深化“上海中医药大学学生德育发展中心”（上中医学字〔2014〕13号）建设的基础上，结合学校“德育推进计划”实施的实际，逐步探索并建构了 “上海中医药大学系统性德育工作模型（The Systematic Moral Education Model，简称SMEM模型）”，制定了“上海