_讲故事训练课件.ppt

②设计开头和结尾 开头的方式： 提问式：先提一个听众感兴趣的的问题。提问时，语调上扬，停顿时间稍长一点。 介绍式：一般适用于节选的故事。 结尾的方式： 长故事→悬念式 短故事→提问式、总结式 （３）处理语气语调 ①叙述语言形象生动。 ②人物语言个性化。 ③善于运用拟声。 a.人物语言个性化 不同年龄、不同性别、不同性格和不同身份的人，都有自己独特的声音。要运用不同的声音活灵活现地表现故事中的人物，如： 用声音的粗细，区分大人和小孩；男人 与女人。(练习：金娃娃幼儿园开园啦！） 用声音的强弱，区分健康人和病弱人。 （练习：你吃饭了吗？） 不同的语调，区分正面和反面人物。（笑） 用不同的口气，表达人物的不同情绪。 （什么时候下课？） 总之，模拟人物个性不能怕“丑”。 b.善于运用拟声 模仿自然界的风声、雨声和流水 声等等。 模仿动物的走动声和鸣叫声等等。 模仿汽笛声、枪炮声和喇叭声等 等。 模仿人物的哭声、笑声和叹息声 等等。 （４）设计动作表情。 讲故事时恰当地运用表情来模拟人物的表情；运用手势及身体其他部位的动作来模拟人物的动作形态或其他事物的形态。 　　态势语的设计要遵循自然、得体、适度、和谐的原则。 故事训练场《猴子吃西瓜》 * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . 授课人：洪 梅 讲故事 故事，是通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学。 讲故事，是用通俗易懂的口语将故事材料描述给别人听。它是口语的独白形式之一，是文化活动的一种常见形式，是语言训练的一种载体，也是教师口语中需具备的一种口语能力。 讲故事的类型 文讲： 动作幅度小，语调适中，表情含蓄一些。 武讲： 表情动作适度夸张，语气、语调变化较大，拟声造型可以“火”一点。 讲 故 事 ⒈要求: “话”“表”兼用，声情并茂。 “话”就是“讲”， “表”就是“表演”。不仅要 用动听的语言向听众述说故事，还要用极富 特征的表情、手势、眼神等态势语“表演”故 事，做到声情并茂。 ⒉准备工作： （1）精心选材。 （2）加工改造。 （3）处理语气语调。 （4）设计动作表情。 （5）熟记试讲。 （1）精心选材 ①思想内容健康鲜明，有教育意义； ②情节曲折生动，人物形象鲜明突出，趣味性强，有吸引力； ③深浅适度，适合大多数听众的口味。 （2）加工改造 ①把书面语改成口头语，做到词语口语化、句式口语化。 ②设计开头和结尾。 ③调整情节。 口语的儿童化 符合儿童心理特点、儿童 语言习惯的规范化的口语。 词语浅显易懂，具体形象 句式简单、短小、明快 ①叙述语言形象生动 善于运用语调、停连、重音、语速等技巧。语调要有抑扬顿挫的变化，节奏要鲜明，快慢适宜。 * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . .