《散文诗两首》课件(七年级上册语文课件)-精选（公开课件）.pptVIP

☆试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” ③“我不告诉你，妈妈。” ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） 学法指要： 1、美读—把握作者的思想感情。 2、感悟— ①作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。 * 散文诗两首 贵港市覃塘区蒙公一中 韦群珍 《金色花》 《荷叶·母亲》 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 了解散文诗： 了解学习方式： １、师生同学第一首 ２、自主合作学第二首 泰戈尔（印 度） 泰戈尔：（1861～1941） 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 —美读指导 (1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。 (2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。 (3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。 做到轻重分明。 (4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。 ☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 —美读指导 （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） （要读出母亲的焦急惦念。） （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） —感悟探究 ② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 ③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。 ①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为 ，而且还不让妈妈知道，是因为 。 ④诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？ 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。 写法探讨： 请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…… 《荷叶·母亲》 冰心 自主合作学习 · 三写红莲 二写红莲 一写红莲 心情 红 莲 环 境 ②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。 3、延情—发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。 如：母亲啊！您是_________, 我是_________，_________，_________。 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 *