常见的PEP小学英语教材解读(四年级上)与教学建议.ppt

四上单元内容介绍 单元 题目 话题 Unit 1 My classroom classroom Unit 2 My schoolbag stationery; subjects Unit 3 My friends hobby; subjects Recycle 1 Unit 4 My home room; furniture Unit 5 What would you like? food and drink;tableware Unit 6 Meet my family jobs; family members Recycle 2 教材结构分析 教学内容与目标 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字 母并且能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简单地运用。 3、能听、做7个“TPR”活动。 4、能学会2个小制作。5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱8首歌谣。 7、能完成8个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简单的中西方文化知识。  每个单元按6课时设计 课时分配安排参考 单元教学课时安排 共六课时 第一课时：A Lets learn Lets do C Lets sing 第二课时：A Lets talk Lets play C Good to know 第三课时：A Lets read and write 第四课时：B Lets learn Lets chant C Story time 第五课时：B Lets talk Group work C Lets check 第六课时：B Lets read and write C Lets play／Task 用好主情景图的几点提示 充分体现主情景图的作用： 每单元双面对开的主情景图有多种功能。用好主情景图对教学能起到良性循环的作用。 主情景图的作用如下： 1．展示本单元的语言、词汇、教学目标，做到一目了然 (各单元A\B两部分的会话和词汇均能在主情景图中找到)。 2．全书6个单元的6幅主情景图是—条故事线。结合各单元话题，教师可灵活地根据主情景讲述在这个单元中中外小朋友将去哪里和要干些什么。 3．用于复习时展开游戏教完—单元后，再返回来在主情景图上开展复习语言和词汇的各种游戏。 1)指指说说游戏(看谁说得多，说得快) 2)会话综合表演(比一比哪一组能将所有会话串起来表演) 3)快听快找句子或单词的游戏 ??对PEP小学英语教材的理解与认识。 PEP小学英语教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即“话题－功能－结构－任务”相结合。教材按单元来安排话题，一个单元讨论一个话题。在单元中，根据话题的交际需要，安排相关的词汇与交际句型。在词汇和句型的操练与运用中完成一定的语言任务，从而使学生掌握基本的语言知识和技能，并形成的实际语言运用能力。 以第三册教材为例，教材在六个单元中安排了?“My?Classroom”?“My?Schoolbag”?“My?friends”?“My?Home”?“What?Would?You?Like?”?“Meet?My?Family”六个话题。每个话题分为A、B、C三部分。C部分为选学内容，可掺插在A、B部分中进行教学。A部分是话题的引入，B部分是话题的深化和丰富。A、B部分又各分三课时完成。第一课时以Let’s?learn为主进行三会单词教学，第二课时以Let’s?talk为主进行对话教学，第三课时Read?and?write为主进行四会字母或单词的教学。 分析这三个课时，我们可以发现他们的内在联系。第一课时虽然是单词的教学，但单词的真正掌握是要让学生在交际中进行运用，从而涉及到句型的教学或运用。因此第一课时的教学很可能要用到第二课时的交际句型来展开话题的交流与讨论。而第二课时的对话教学是话题的进一步展开与巩固。因此第二课时的教学不能偏离话题的框架进行单纯的句型操练，而应该使第一课时的词汇得到不断地复现与运用，来完成话题中的语言任务。而第三课时的四会单词教学，是对前面某些单词的提升。因此，这些单词的四会要求在第一、第二课时中就可以进行渗透，不一定必须等到