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初中历史教学现状分析及对策研究-历史论文 初中历史教学现状分析及对策研究 姜小兵 （安徽省六安市轻工中学，安徽六安237000） 摘要：初中历史课是一门极具趣味的科目，其内容丰富多彩。不断深入的历史课程改革和全面推进的素质教育工作，使得初中历史教学的理念、成效和手段等方面都取得了较大的发展和进步，并取得了一定的成果。但是，目前初中历史教学仍存在较多问题，要想使问题得到解决，最终达到提高教学质量的目标，就需要老师和学生共同为其努力。本文对初中历史课堂教学存在的问题进行了深入的分析，并针对其发展现状，研究了一些整改措施，以期提高初中历史的教学效果。 关键词 ：初中；历史教学；现状；对策 中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）15-0245-02 初中历史谈古论今，从人类的起源一直追溯到近现代社会，将人类历史经历最精彩的篇章都囊括其中，使中华民族的智慧、荣辱以及兴衰等都讲述得淋漓尽致。因此，历史课程被认定为是培养我国青少年爱国情怀的重要学科。学习历史，不仅可以增强学生的民族自豪感，还能增长智慧，帮助青少年树立正确的人生观、价值观、社会观，从而促进其全面发展。随着教育工作的深入改革和全面推进，使得初中历史课程也进行了多次改革，通过改革，使得初中历史课程的教学目标更加明确和具体，内容也更加充实，使初中历史逐步变为一门充满趣味的学科。但是在素质教育的过程中还未摆脱“应试”教育的影响，使得基础教育的全面推进仍存在许多困难，从而导致历史教学过程中出现诸多问题。 一、初中历史教学现状 初中历史教学虽然在经过几次改革之后有所进展，但是目前仍存在许多问题，不仅使教学质量和学生的成绩受到影响，还使得学生的全面发展受到严重的阻碍。因此，只有对其现状进行深入分析，才能更好地服务于历史教学。 1.历史课堂课前存在的问题。要想上好一堂课，课前准备工作是必不可少的。然而在初中历史课堂教学过程中，导致其教学效果不佳的原因之一就是课前准备不充分。一方面，现在大部分教师在备课中对教学参考产生了过度的依赖性，主要表现在依赖多媒体课件。课件中只是对所学的知识点进行罗列，从而使得课堂教学越发死板和呆滞，教师在课堂上失去了应有的个性，只是照本宣科，根本无法将学生学习的主动性和积极性充分地调动起来，整个课堂变得死气沉沉，最终导致的结果就是：学生只是忙于自己想做的事情，老师也只是自顾自地讲解，使得学生和教师在课堂上形同陌路。另一方面，教师准备的教学内容较为肤浅，缺少内涵，就知识点讲知识，从而导致知识点变得枯燥和干涩。 2.历史课堂课中存在的问题。首先，学生的主体地位在历史课堂教学中难以得到发挥，整堂课都是老师在滔滔不绝地讲解，而学生只是自己忙自己的事情，千姿百态：有的学生在学数学和英语等主要课程，有的在睡觉，有的在讲话，有的就是呆呆地盯着老师，只有很少一部分学生是认真听讲的。这都是由于学生不能在课堂上发挥自己的主体地位，整堂课的主体都是老师，使得学生的学习变得十分被动。其次，学生在课堂上不能发挥学习的积极性和主动性。在教学实践过程中，学生对知识的接受都是很被动的，对于知识的理解并不透彻。偶尔老师对学生进行课堂提问时，很少有学生主动思考问题，有的随性回答，大多数学生都是呆呆地望着老师，等待老师的正确答案。这种历史课堂教学模式不仅使教师感到疲惫，学生的学习也很难得到进步。 3.历史课堂课后存在的问题。首先，初中历史课留作业的次数较少，即使留作业也是让学生争取当堂完成。一方面由于学生对历史的学习重视程度不够，使得一部分学生课堂作业不能及时地完成，回家后又忙于自己主科的学习，对历史预留的作业只能草草了事。另一方面，对于历史知识的学习并不是一朝一夕的事，而是需要长期的积累，只是做一些练习题和简单听课是肯定不能取得好成绩的，如果学生在课后没有对相关历史知识进行积累和巩固，那么必然影响历史的教学质量。其次，很少有学生在初中历史课后，与任课教师进行沟通和交流，从而使得学生对历史学习上的偏见不能得到纠正，导致历史课堂教学的质量难以提高。 二、产生初中历史教学现状的原因分析 初中历史课堂教学之所以存在众多问题，其根源在于课堂教学模式创立的不成熟、不完善和教师与学生的沟通不到位。首先，初中教育一再强调要对历史教学模式进行改革和创新，但是实践方面做得并不到位，只是浮于表面，至今仍采用传统的教学模式。有的教师对创新的理解存在偏差，对教学模式过度创新，让学生在课堂上自由发挥，失去了自己的导航作用，最终导致课堂秩序十分混乱，使得学生不能很好地学习中心知识点。其次，教师的自身教学能力达不到应有的水平，历史的知识面过于狭窄。这主要是由于教师不能很好地适应灵活多