分析研究性学习进修-生活中的一次性用品教学教案.docVIP

| 《生活中的一次性用品》教学设计 一、教材分析 《生活中的一次性用品》是综合实践活动教材四年级上册的内容。意在通过《生活中的一次性用品》的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到使用一次性用品带来的危害，同时寻求解决问题的方法，最后培养学生动手实践能力。通过本节课的教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好的行为习惯。 二、教学设计思路 综合实践活动课程具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 本节课主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解等相关实践环节，使学生在这一过程中进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。 在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料，目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过写倡议书和周末的实践活动设计，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。 三、教学目标 1、使学生对生活中的一次性用品有所认识和了解。 2、继续培养学生观察、记录、访问、上网搜集资料的能力以及户外考察的能力。 3、通过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。 四、教学重点和难点 重点：认识到使用一次性用品带来的危害。 难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。 五、教学准备 1、课前收集，调查有关一次性用品的使用情况。 2、多媒体课件：各种一次性用品。 六、教学过程 （一）创设情境，生成问题，激趣导入。 1、谈话： ①妈妈每次买菜，是用什么装回家的？ ②你早上或中午在外就餐时，是自己带碗筷吗？ 师：是的，像这种用了一次就不再用的东西就是一次性用品，今天我们就一起走近一次性用品，去了解它…… 板书：生活中的一次性用品 师：随着人们生活水平的不断提高，生活节奏的逐渐加快，越来越多的一次性用品走进了人们的生活，成为人们生活中必可少的一部分，谁还能说说你都使用过哪些一次性用品？（学生回答） （屏幕出示各种一次性用品实例） 师：这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？ 讨论： （1）你觉得它给我们的生活带来了些什么？ （卫生、方便、快捷） （2）那么你知道这些一次性用品都是用什么材料制作而成的吗？ (出示材料制作课件) （二）交流与讨论 师：同学们，刚才我们已经知道了这些一次性用品的制作材料，那么你们对这些一次性用品一年的生产量和原材料的消耗量又了解多少呢？老师这儿收集到一份有关一次性用品的生产量和原材料消耗量的数据，请大家过目一下： 出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。 一次性用品 餐馆用的筷子 塑料袋 木铅笔 贺卡 一年消耗量 260亿双 1200亿个 75亿支 6亿张 年原材料消耗量 200万立方米森林蓄积 40万吨原油 20万立方米森林蓄积 20万棵大树 1、通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？ 2、师生互动，得出结论： （一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。） 3、下面我们来进行个数学竞赛的游戏。请同学们算几道数学题： 1）如果按每人每天丢弃塑料袋1只计算，我们县有14多万人口，每天丢弃塑料袋是多少只？（14万） 2）再按每个袋重4克计算，每天丢弃塑料袋约14万只，重约多少吨？（0.56吨）。 3）再按每吨原料材5000元计算，每天扔掉的原材料聚乙烯膜价值多少？一年又扔掉多少呢？ （ “每天扔掉0.28万元，一年扔掉100.8万元） 4、思考问题 1）通过上面的计算，你对一次性用品有了什么新的认识？ （学生回答：既污染环境又浪费资源） 2）那些一次性用品用过之后，你一般怎么处理它们？（丢弃） 3）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？ 4）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？ （有学生提出这么多塑料袋影响卫生，建议烧了或是埋了。） 5、那么你们知道烧了会产生什么吗？埋了又要多少年才能分解掉呢？ 6、接下来请同学们观察这样一副图片，请你们说说这幅图告诉我们一个什么道理。（出示课件乌龟与塑料比寿命） 塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又