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《秋天的雨》微课程设计方案
《秋天的雨》微课程设计方案
作者信息
姓??? 名
联系电话
?
所教学科
语文
所教学段
小学
电子邮件
?
微课程信息
主题名称
理解“五彩缤纷”
选题意图
这 是一篇抒情意味很浓的散文,名为学秋雨,实际是在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象, 还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众的景物巧妙地串联起来,从整体上带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文被艺术化 了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。制作微课程,通过直观的画面让学生理解“五彩缤纷”,感受秋天的美丽。
?
内容来源
(在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处)
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册三单元的一篇课文,“五彩缤纷”是第二段中概括性词语。
适用对象
(请在此处注明学科、学段)
小学三年级学生
教学目标
1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容,感受秋天的美好。4、积累好词佳句。
教学用途
□课前预习??√课中讲解或活动? □课后辅导?? □其他
?利用微课程引导学生通过细致观察、合理想像、感受语言文字的美,秋天的美。
知识类型
□理论讲授型?? □推理演算型?? □技能训练型?? □实验操作型
□答疑解惑型?? □√情感感悟型?? □其他
制作方式(可多选)
□拍摄?? □录屏?? √演示文稿?? □动画?? □其他
预计时间
(不超过5分钟)
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微课程设计
教学过程
一、学习重点段落
1、激趣导入小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?出示:秋天的颜色。谷子说:“秋天是()的。”高粱说:“秋天是()的。”棉花说:“秋天是()的。”松树说:“秋天是()的。”土地说:“秋天是()的。”小朋友说:“秋天是()的。”大家一起来读读吧!师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)
设计意图
在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
2、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好师:有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?生:个别汇报,相机点拨,朗读体会:⑴喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。⑵课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花……
根据课文内容出示秋天色彩的图片
黄色的银杏树 红色的枫树? 美丽的枫叶
金色的田野?? 丰收的果园? 菊花仙子
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通过大量的图片展示,帮助学生直观感受,这样理解“五彩缤纷”等词语的意思也就变得比较容易了,学生理解了自然就能有感情地读出秋天的美了。?
三、总结拓展
你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。
在具体的语境中理解词语,积累词语,进行能力培养,实现语文工具性和人文性的统一。
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设计亮点:
低年级学生思维以直观形象为主,想象力也极其丰富。我充分利用直观的画面引导学生想象,对其形象思维和想象进行充分发掘;其次引导学生用联系上下文的方法来理解词语。
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