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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程描述  ——基础部社科教研组 一、课程性质 基本素质与通用能力课程 第一阶段：《中国共产党历史》、《中国社会主义建设》 第二阶段：《中国革命史》、《中国社会主义建设》 第三阶段：《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》 第四阶段：《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 第五阶段：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》 二、培养目标 （1） 方法能力目标 通过教学活动，使学生具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法,具备能够独自负责完成工作的能力,包括独立学习能力、自我学习能力、获取新知识的能力、决策能力、交流表达的能力、分析综合的能力等。 （2） 社会能力目标 通过教学活动，使学生具备有承担和建立社会关系的能力,包括人际沟通能力、与他人合作的团队精神、职业道德和社会责任感等。 （3） 专业能力目标 通过教学活动，使学生学会运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的观点和方法去认识与分析问题，坚定和增强全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的信心和决心。 三、课程定位 《思想道德修养与法律基础》（前续课程 ） 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 《形势与政策》 （后续课程 ） 四、主要教学内容 序号 学习情境 课时分配 一 团结一切可以团结的力量 12 二 荣毅仁的故事 12 三 邓小平：了不起的贡献 18 四 小岗村的昨天、今天和明天 10 五 浦东：少年初长成 8 学习情境设计 单元教学设计 资讯 计划 决策 实施 检查 评估 本课程重点： 1 ．马克思主义中国化的历史必然性 2 ．马克思主义中国化的历程及其理论成果 3 ．中国共产党思想路线和根本的领导方法与政治原则 4 ．新民主主义革命理论 5 ．社会主义改造理论 6 ．社会主义本质和根本任务 7 ．社会主义初级阶段理论 8 ．中国特色社会主义经济、政治和文化 9 ．社会主义和谐社会的构建 10 ．“一国两制”与祖国的完全统一 11 ．当代中国国际战略和外交方针 12 ．中国特色社会主义事业的依靠力量 13 ．中国特色社会主义的领导力量和中国共产党的建设 本课程难点： 1 ．马克思主义中国化的科学内涵及三大理论成果之间的关系。 2 ．新民主主义革命的历史必然性及其对中国向社会主义发展的重大意义。 3 ．社会主义基本制度在中国确立的历史必然性及其重大意义。 4 ．社会主义本质的基本内涵及其实现的条件与途径。 5 ．“一个中心，两个基本点”的辩证关系。 6 ．全面建设小康社会和树立科学发展观对社会主义发展的重大意义。 7 ．社会主义市场经济的科学内涵和发展社会主义市场经济的目标、要求，社会主义市场经济条件下公有制的实现形式，以及个人收入差距等方面存在的问题。 8 ．政治体制改革和社会主义政治文明建设。 9 ．文化的多样性和意识形态指导思想的一元化关系。 10 ．全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会的关系。 11 ．在新的历史条件下我国工人阶级、农民和知识分子的新变化。 12 ．如何认识社会新阶层在中国特色社会主义建设事业中的地位和作用。 13 ．中国革命和建设为什么需要中国共产党的领导？为什么中国不能实行西方的多党制？为什么必须加强党的执政能力建设？怎样认识腐败现象的蔓延和党领导的反腐败斗争？ 五、教学资源选用 教材：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 参考资料： 《马克思恩格斯选集》、 《列宁选集》 《斯大林选集》 《毛泽东选集》 《邓小平文选》 《江泽民文选》 《毛泽东》 《邓小平》 《复兴之路》 《伟大的历程》参考文献 六、师资力量 具有高校教师资格、高级讲师、硕士学位 在教学的过程中勇于探索和改革，第一是探讨适合学生特点的教学模式；第二是寓理论教学于实践中；第三是注重教学手段的现代化。 七、教学设施 理论教学：多媒体教室 八、考核方式 坚持全程化的考核原则。即在学期学习过程中，从课堂学习的第一天开始直至期末最后一堂课的时间内，从出勤率到课堂活跃程度、团队协作力度、作业提交质量与效率等多方面进行考核。 采取过程考核的方式，每一专业能力目标完成后，进行口头的和书面的考核；每一学习情景完成后，学生要进行互评和自我评价，汇总这一学习情景的成绩。 对专业能力的考核是通过口头表达和书面表达的形式完成的，考核比重占80%。 坚持学生参入考核的原则。划分学习小组，对方法能力和社会能力部分即项目公共考核评价，由组长对组员打分、小组成员互评和学生自评，其中组长对组员打分占10%，小组成员互评占5%