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基本笔画 破除俗见，欧体楷书基本笔画的书写应该避免不必要的逆锋、回锋。 ○认识形态特征、掌握正确的书写方法 基本笔画 基本认识：同一笔画在不同字中的形态不同——知其然 提升认识：笔画的形态与其在字中位置与作用相关——知其所以然 ○认识同一笔画的形态差异 笔画关系 ○认识相同笔并置的变化 笔画关系 ○认识笔画组合的形态差异 后人临本选介 ◎清·黄自元临本 黄自元（1837—1918）所临《九成宫醴泉铭》平正端稳，对欧体中的险峭有所弱化。起笔处多有夸张之态，竖画粗重，或为受柳体影响所致。 32 后人临本选介 ◎清·姚孟起 临本 “冷看古人用笔，勿参以杂念，是亦收放心之一法”。（《字学臆参》） 后人临本选介 ◎邓散木临《九成宫》 邓散木很好地把握了原帖的结构特征，收放得宜。由于特别强调“逆笔回锋”，所以笔画显得灵巧劲爽不足，而敦厚沉稳有余。 欣赏作品推荐 　　 　 《泰山刻石》 　　皇象《急就章》 　 《石门颂》 　 《西狭颂》 　 《张迁碑》 　　钟繇《宣示表》 　　陆机《平复帖》 　　王羲之《得示帖》 　　王献之《中秋帖》 　　王珣《伯远帖》 　 《张猛龙碑》 　　 　　智永《真草千字文》 　 《等慈寺碑》 　　孙过庭《书谱》 　 《灵飞经》 　　张旭《古诗四帖》(传) 　　怀素《自叙帖》 　　黄庭坚《松风阁》 　　米芾《蜀素帖》 　　赵孟頫《道德经》 　　王铎作品 　　吴昌硕作品 　　于右任作品 　　鲁迅作品 　　沈尹默作品 　　郭沫若作品 　　毛泽东作品 　　林散之作品 　　沙孟海作品 　　启功作品 * 硬笔书法水平的提高 硬笔临 赵孟頫小楷《道德经》 硬笔临 唐人小楷《灵飞经》 硬笔临 唐李邕《李思训碑》 硬笔临 赵孟頫《三门记》 微信：JinM-shufa 当代书法教育 与书法教师专业素养提升 金 梅 北京市西城区教育研修学院 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。 教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知 * 《纲要》精神下的“书法”课程 课程名称 写字 书法 课程设置 小学3——6年级 每周一节毛笔课 毛笔教材 教育部统一审查 表象变化 * 《纲要》精神下的“书法”课程 课程理念 课程要求 课程内容 深层变化 书法课程基本理念 中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。 1.面向全体，让每一个学生都写好汉字。 识字与写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础，要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。 2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。 中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。 书法课程基本理念 3.遵循书写规范，关注个性体验。 中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。 书法课程基本理念 4. 加强技能训练，提高文化素养。 中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。 书法课程基本理念 （一）整体目标 1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。 2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。 3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。 书法课程目标与内容 书法学习三大任务书写习惯书写能力文化感知与审美 （二）硬笔学习的目标与内容 1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。 13 书法课程目标与内容 2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级