孤独症儿童的康复课件.ppt

将视觉支持策略融入到语言互动过程，为自闭症的语言理解提供一个内部的视觉性结构，从而加深自闭症儿童对于语言的理解，并提高其表达和应用能力。 孤独症儿童缺乏独立地、有组织、有次序地安排及完成工作的能力，他们既不会计划，也不会独立地去完成较为复杂的工作。我们主要采用了程序时间表、文件夹、用工作篮来显示工作项目，告诉孩子每天干什么、先干什么、后干什么、在哪里干什么。 自闭症的儿童欠缺了「情緒」、「想法」和「假想」的理解能力，因而造成種種社交和溝通的問題。「想法解读」帮助有助理解一般人的社交行為，為他人的行為找出原因和預計他下一步會怎麼做。 課程的內容 情緒 知識/想法 假想遊戲 第一級 從相片辨認面部表情 簡單的視覺角度練習 感官肌能性 (開心/不開心/憤怒/ 害怕) 第二級 從簡單的繪圖辨認面部表情 複雜的視覺角度練習 功能性初期 (開心/不開心/憤怒/ 害怕) 第三級 辨認與處境有關的感受 「所看構成所知」練習 功能性定型 (開心/不開心) (個人/他人) 第四級 辨認與願望有關的感受 對的想法與行為的關係 假想性初期 (開心/不開心) 練習 第五級 辨認與想法有關的感受 錯誤想法練習 假想性定型 (開心/不開心) 感觉统合对自闭症儿童的帮助 1 调节敏感度 正常化 适应环境要求 2 促进感觉信息处理 建立/强化学习能力 3 增强专注 4 稳定情绪 5 改善行为组织 6 促进社交沟通 * . . . . . * . . . . . The 3rd Affiliated Hospital Of Southern Med. Univ. 孤独症儿童的康复 康复医学科 姚丹丹 《海洋天堂》的启示 李连杰饰演的父亲王心诚与文章饰演的21岁患有孤独症的儿子大福相依为命。 文章在影片中准确而颇有深度地刻画了一位自闭症患者形象，大福具有哪些典型的心理行为特征？ 《雨人》 1943年，美国儿童精神病医生利奥·凯纳明确提出“婴幼儿孤独症”的概念，他报告了其从精神病的角度观察到的11名儿童所具有的异常的特点：他们拒绝交往；不说话或以自己的方式喃喃自语；对周围环境有着相当或极端固定的要求。他把这些症状称之为“情绪交往的 孤独症障碍”及“婴儿孤独症”。 现今，关于孤独症研究有相当程度的进展，人们普遍认识到孤独症是一种发生在儿童早期的 广泛性发育障碍性疾病，基本临床特征为三联征，即社会交往障碍、言语发育障碍、兴趣范围狭窄以及刻板行为等，主要在3岁前起病。2-5岁时是孤独症行为最为明显的 阶段。（短片《遥远星球的孩子》） 孤独症概念的由来 初识孤独症 在长期的教育实践中，我们发现许多人对孤独症的行为表现有误解，常常依据“不理人、不看人”的行为表现来认定某个儿童是孤独症，即使是特殊教育教学人员，在筛查时也有时遗漏或者“草木皆兵”。实际上，认定孤独症应重点观察、客观分析以下三个方面的行为特征。 社交互动 孤独症儿童普遍缺乏社会性互动，普遍表现出自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，很难与别人同步游戏，注意力不能与游戏者同时集中在同一事情或物品上。 有的患儿从婴儿时期起就表现出这一特征，他们虽然表现 出“黏人”行为，但多是表面的依附，缺乏真正亲近父母的行为，对母亲的搂抱、亲吻毫无反应，当人要抱起