常见的听障儿童家庭康复的内容及要求.ppt

角色——第一任教师？终身教师？ 一、谁是孩子生命中的第一任教师？ 二、第一任教师的责任所在是什么？ 1、抓住孩子看世界的契机，培养好奇心和求知欲 2、抓住孩子表达情绪情感的契机，培养积极、健康的情感 3、抓住孩子遭遇困难的契机，培养战胜困难的品质 4、抓住孩子寻求满足的契机，培养孩子形成良好的行为习惯 配合教育机构，把孩子养成身心健康、人格健全、有社会适应能力、生存能力的人 时间 环境——孩子最初成长的发源地 生活就是教育 内容与环境是孩子学习的主要来源 食物﹑玩具﹑日常生活内容是孩子学习成长的一部教科书 爱孩子是世界上任何一对父母的本能,然而﹐教育孩子只有花心力的父母才能胜任 每个孩子的性格是独特的,应充分认识自己孩子的性格,对孩子要有信心﹑耐心 关系 家庭教育内容犹如是一块上好的衣料 学校教育要求则是制成成衣的必要工序 家庭-机构 最具有价值的环境就是家庭﹑教育机构 家庭﹕是孩子情感的发源地, 是孩子赖以生存的地方 是孩子学习做人的基地 教育机构:科学和合理的帮助家长制定教养方案﹐让家庭融入和参与教育，家长的教养态度直接关系到孩子的学习成长 听障儿童康复首先是家长的心理康复 正确对待孩子的耳聋 教育孩子是一件有趣的、自我成长的事 教育孩子是一件劳心而快乐的事 教育孩子是一件很了不起、自我成就的大事 除了相信自己，您还必须相信自己的孩子 要认识到康复之路的艰辛 影响孩子康复效果的家庭因素 家长的心理状态 家长和孩子的关系是否融洽 家长的家庭教育方式 家长参与孩子康复的程度 家长对孩子的期望 家长理解并掌握了多少康复知识和技能 孩子应该学什么﹖怎么学﹖ 首先﹐佩带上合适的助听设备 其次﹐培养孩子喜欢和注意聆听习惯 然后﹐在生活细节里挖掘孩子听的潜能 最后﹐通过日常的生活细节点滴﹐把日常生活的经验,以语言的方式呈现出来，尽快的弥补听力障碍带给孩子的日常生活的缺失 您需要做…… 尽快学会助听设备的检查、维护和保养的基本方法。每天通过林氏六音测试、使用监听耳机等器具检查孩子的听力状况和助听设备。 每天起床后通过叫名字等方法观察孩子的听觉反应，确保听障儿童助听设备处于良好的工作状态。孩子的耳道必须保持清洁和健康。 m u a i sh s 听障儿童常见听觉问题和处理策略 在交流中对动作、表情等的视觉以来替代了聆听，造成听觉信息获取错误或不完整。——听觉优先 不会通过聆听矫正发音——强化听觉反馈机制（五遍正音法） 初期阶段不能从句子中提取关键词语——声学强调 您需要做…… 在进行家庭环境布置时，一定要考虑到孩子听力障碍特点，创设相对安静的家庭环境，比如铺上地毯或挂厚实的窗帘增加室内隔音和吸音效果。 康复初期，您与孩子说话要注意排除家里的各种噪声，如电视、广播、窗外的汽车声、风扇或洗衣机转动声等，这些声音会通过助听设备被进一步放大，使孩子听不清或听不到您的声音；避免两个人或者两个人以上的人同时和孩子说话。 当孩子适应并具备一定的听觉技能后，可以逐渐增加环境中的其他声响，让孩子学会在自然的环境中学习聆听。 您身边的一些声音室内的声音 吸尘器的工作声 挪动椅子声 洗衣机的工作声 电视机里的声音 削铅笔器/刀的声音 音乐声 关门声 电动剃须刀的工作声 门被风吹撞上的“嘣”声 电动食品加工器的工作声 门铃声 电吹风的声音 锅和盘子碰撞声 电话声 闹钟响声 敲门声 钟表报时声 微波炉工作的声音 东西掉在地上的声音 流水声 玻璃摔碎的声音 炒菜声 一些轻柔的声音 钟表的滴答声 燃气灶开启的声音 碟子被拿走的声音