“先学后教当堂训练”四年级-上册数学教学教案.doc

| PAGE 第一单元 大数的认识 亿以内数的认识 一、引入新知，明确目标学习目标 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿” 1、关于万以内的数，你知道什么知识？（提示：计数单位有哪些？进率是多少？数位有哪些？数是怎样组成的？） 2、亿以内的数位名称有哪些？ 3、亿以内的计数单位有哪些？ 4、亿以内的计数方法是怎样的？ 5、亿以内的分级方法是怎样的？ 6、亿以内的数是怎样组成的？ 讲述：同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（看书中我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。） 同学们这些数据中每个数字的含义你知道吗？今天我们一起来学习亿以内数的认识，同学们有信心学好吗？ （师板书：亿以内数的认识） 二、自学指导，合作探究 （一）过渡语：请大家按照自学指导（出示自学指导）进行自学。 1、关于万以内的数，你知道什么知识？（提示：计数单位有哪些？进率是多少？数位有哪些？数是怎样组成的？） 2、亿以内的数位名称有哪些？ 3、亿以内的计数单位有哪些？ 4、亿以内的计数方法是怎样的？ 5、亿以内的分级方法是怎样的？ 6、亿以内的数是怎样组成的？ （二）学生看书，分组讨论完成自学指导中的思考题，教师巡视，督促每位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。 三、小组汇报，合作探究 （一）过渡语：看完的同学请举手/看懂的请举手。 （二）讨论：你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。 （三）讲解： 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 边汇报边整理成数位顺序表：（略） 3．计数方法： 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 在数位顺序表上补充数位。 5．数的组成：中6在十万位，表示6个十万，说说其他数位上的数各表示多少？ 6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 四、变式练习，拓展提高 检测 1、练一练： （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。） 2、学生练习，教师巡视。（收集错误进行第二次备课） 五、课堂小结，要点回归 把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 教学反思： 亿以内数的读法 一、引入新知，明确目标学习目标 理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数的读法。 讲述：同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（看书中第2页我国2010年第六次全国人口普查的数据。） 同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ （师板书：亿以内数的读法） 二、自学指导，合作探究 （一）过渡语：请大家按照自学指导（出示自学指导）进行自学。 （二）学生看书，分组讨论完成自学知道中的思考题，教师巡视，督促每位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。 三、小组汇报，合作探究 （一）过渡语：看完的同学请举手/看懂的请举手。 （二）讨论：你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。 （三）讲解： 1．哪种读法比较简便？ 2．万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？ 3．含有两级的数怎么读？ 四、变式练习，拓展提高 1、检测 ①看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？ 2496　　　　6407000 　②课本第8页的第3题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。） 2、学生练习，教师巡视。（收集错误进行第二次备课） 五、课堂小结，要点回归 含有两级的数读的时候应先读万级再读个级，读万级数的时候按个级数的读法，再在后面加上一个“万”字。每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”． 教学反思： 亿以内数的写法 引入新知，明确目标 学生在己有知识