秋天的雨-杨雪-精选（公开课件）.ppt

《义务教育课程标准实验教科书》小学语文三年级上册 秋 天 的 雨 一、分析教材 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、教法与学法 五、教学过程 六、板书设计 一、教材分析 《秋天的雨》是一篇抒情散文。课文名为写秋雨，实际在写秋天。在课文中，作者紧紧抓住秋天的特点，写出了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动植物准备过冬的情景。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串连起来，从整体上为我们描绘出了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天景色。 二、教学目标 1. 认识 “钥”“柿” 等8个生字，会写 “扇”“邮”等12 个字； 2. 有感情的朗读课文，品味作者对秋天的喜爱与赞美之情； 3. 感受秋天的美好，培养学生对大自然的热爱之情。 三、教学重点、难点 重点： 理解课文，体会作者对秋天的喜爱 与赞美之情。 难点： 读懂课文内容，了解秋天景色的特点，感受秋天的美，培养学生热爱大自然的情趣。 四、教法与学法 课文语言优美生动，适于朗读。以读为本，有感情的朗读课文。在读中体验，读中积累，读中感悟。 情景教学法 谈话引导法 朗读感受法 读写结合法 五、教学过程 （一）情景导入，激发兴趣 （二）初读课文，整体感知 （三）品读课文，感悟秋天的美 （四）拓展延伸，放飞个性 （一）情景导入，激发兴趣 （二）初读课文，整体感知 秋天的雨，是一把钥匙； 秋天的雨，像一盒五彩缤纷的颜料； 秋天的雨，藏着非常好闻的气味； 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 （三）品读课文，感受秋天的美 好多好多香甜的气味。 小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 （四）拓展延伸，放飞个性 六、板书设计 胡适是中国现代史上叱咤风云的人物。《兰花草》这首小诗清新、质朴、深情，对生命的期待与珍惜跃然纸上，而且琅琅上口。每当我哼起这支歌，在那优美的旋律中，眼前浮现的不是兰花草，而是胡适那匆促而执着的身影。 当年胡适学成归来，也带回一株“兰花草”——自由主义。他小心地呵护，殷切地期待这株“兰花草”也能开出花来——何止是“一日望三回”啊！ 正因此，当他看见这株迟迟不开的兰花，才一下子触景生情，萌发诗兴，将它取命为《希望》，也许是希望自由主义思想早日开遍中国吧。 * 钥 匙 趁 柿 菠 喇 衔 裳 杨 扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 想一想： 1. 作者为什么把秋天比做钥匙呢？ 2. 秋天有哪些颜色呢？ 3. 秋天有哪些好闻的气味呢？ 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 假如你在果树下，花丛中，你最想做的事情是什么 ？ 它会对小朋友说些什么？ 秋天的丰收景象表现在哪里？ 秋天给你带来了什么快乐 ？ 吉他弹唱 ——《兰花草》 兰花草 我从山中来,带着兰花草。 种在小园中,希望花开早。 一日看三回,看得花时过。 兰花却依然,苞也无一个。 转眼秋天到,移兰入暖房。 朝朝频顾惜,夜夜不相忘。 期待春花开,能将夙愿偿。 满庭花簇簇,添得许多香。 1921年那年夏天，熊秉三夫妇送给胡适一盆兰花草。他欢欢喜喜地带回家，读书写作之余精心照看。但直到秋天，也没有开出花来。于是就写了这首题为《希望》的小诗。歌曲《兰花草》就是根据该诗创作的。 《希望》 我从山中来，带得兰花草， 种在小园中，希望开花好。 一日看三回，望得花时过； 急坏看花人，苞也无一个。 眼见秋天到，移花供在家； 明年春风回，祝汝满盆花！ 如今斯人已去，歌声在耳。想想胡适这株风雨飘摇近百年的“兰花草”，竟抹不去丝丝的惆怅…… 吉他清亮的声音与魅力，将这首歌的意境表达的淋漓尽致。 *