儿童画辅导培训课件.ppt

四、写实期——8岁至12岁 这一阶段儿童的空间知觉有了较大的发展，已由平面的空间思维逐渐向立体的空间思维转化，在绘画中出现了三维空间的轮廓表现，逐渐改变了意向期将所有物象画在一条基线上的画法，能运用上下相互遮挡的办法来处理前后空间关系了。 * 四、写实期——8岁至12岁 * 五、高原期——12岁-15岁 进入写实期后的12至15岁的少年，由于在心智方面逐渐接近成人，开始有了自己的主见，对于美术的学习态度极易分化为两种不同的发展方向，其中一部分人因受到良好的美术训练，技巧不断提高，绘画就成为传递情感的一种方式，美术兴趣就获得了持续、稳定的发展。 * 五、高原期——12岁-15岁 * 五、高原期——12岁-15岁 * 四、高原期——12岁-15岁 另一部分少年则会随着心智的成长，兴趣的转向，再加上绘画技术的跟不上而开始出现停滞不前的现象，并最终因眼高手低又不满意自己的作品，致使这部分学生逐渐失去对美术的兴趣或其绘画方面的能力仍停留于少年的写实期的水平上，这一时期就是被有的学者称之为的“高原期”。因此，在此阶段，教师应把握好学生美术学习的年龄特征，有意识地、有针对性地引导和加强技术指导，才能保持他们对美术学习的持续、稳定的兴趣和态度，帮助他们顺利度过“高原期”，进而不断提高其美术文化素养。 * 第四章 儿童画的教学模式 * 一、入门初期的诱导 1.多给儿童 创设艺术的氛围 * 一、入门初期的诱导 2. 及时诱导、鼓励，使儿童体会成功的快乐 * 一、入门初期的诱导 3. 使画出的线条流畅而有情感 * 一、入门初期的诱导 4. 画出自由随意的形状 * 一、入门初期的诱导 5. 涂抹有个性的主观感觉色彩 * 二、循序渐进的训练 1.也谈儿童画的”正规训练” 画得“像”并不是儿童画训练的过硬本领。 * 二、循序渐进的训练 2.学习大胆地画满画面 大、多、满 * 三、儿童绘画语言的表达方式 4.表现“里面”事物的透明画法 * 三、儿童绘画语言的表达方式 5.无形事物的表现有形化 * 三、儿童绘画语言的表达方式 6.选择事物特征 视觉面进行表现 * 三、儿童绘画语言的表达方式 7.画面构图的多样化 * 三、儿童绘画语言的表达方式 8.擅用泛灵的拟人手法 * 三、儿童绘画语言的表达方式 9.努力追求成人审美标准的趋向 * 四、怎样对待儿童画画及其过程 1.所画内容是否生动、充实，有无丰富的想象与情趣。 * 四、怎样对待儿童画画及其过程 2. 画面形象随意，稚拙，无拘无束，有良好的感受性。 * 四、怎样对待儿童画画及其过程 3.色彩的运用大胆、有个性，逐渐发展为有意识地运用色彩来组织画面。 * 四、怎样对待儿童画画及其过程 4.画面构成自然天成，没有条条框框的制约。 * 四、怎样对待儿童画画及其过程 5.富有生活情调，并有一些独特的表现形式和技巧。 * 第三章 儿童造型活动中 审美心理反映的年龄特征 * 一、涂鸦期——1岁半至3岁 婴幼儿出生后，逐渐开始学习认识自己和周围的世界，一岁半左右，开始产生初步的手眼协调能力。他们能够拿着笔在纸上刺、敲、拨、划，产生点线笔痕，并以此为娱乐，获得心理的满足。儿童这种无作画意识，却有意画出的点、线作为游戏的行为，我们称之为涂鸦。儿童的涂鸦起初是一种不受控制的动作，也没有任何意向，但他们在这种动作和纸上出现的线条中能获得快感。 * （一）随意涂鸦阶段  1岁半至2岁左右的儿童最重要的绘画特征就是简单随意，喜欢做机械反复的某些动作，他们在纸上随意涂鸦的线条或留下的笔痕与现实中的事物无任何关系。此阶段的随意涂鸦主要是幼儿心理上的需要，如轻微的手臂运动和身体运动都可以刺激他们的安全感和满足感，其涂鸦行为完全是体验动作的意义。 * （一）随意涂鸦阶段 * （二）控制涂鸦阶段 一般儿童大约在开始随意涂鸦之后的六个月，会进入控制涂鸦的阶段。由于儿童逐渐发现自己的动作与画纸之间有某种联系，于是他们的动作与视觉开始建立协调联系，但他们的生理机能还不足于建立视觉印象，这时儿童会尝试用视觉来控制自己的动作，并开始在画面上重复某一动作，形成类似的痕迹，产生相似的线条。此时，儿童的手眼之间开始有了协调意识，但其涂鸦的运动部位还只限于指掌和手腕之间等。此时，他们涂鸦的画面会出现纵向或者是横线的线条反复，进而出现大圆圈的线。 * （二）控制涂鸦阶段 * （三）命名涂鸦阶段 幼儿大约在3岁至3岁半时期，会拿着他的画突