小学六年级数学工程问题教学设计--用.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 六年级上册分数应用题教学设计 (工程问题) 一、教学内容 人教版小学六年级上册第42页例7及做一做，练习九的6、7、8题。 二、教学目标  1．让学生经历用假设对比方法来解决分数工程问题的过程,理解并掌握把工作总量看作单位”1”的分数工程问题的基本特点,解题思路和解题方法. 2.通过自主探究,评价交流的学习活动,培养学生分析、比较、综合、概括能力。 3．培养学生运用所学到知识解决生活中的实际问题． 三、教学重点:  能利用假设法掌握分数工程问题的解题思路与方法。四、教学难点: 理解理解假设不同的数据得出的相同结果的道理． 五、教学过程一、课前学习． （一） 复习各种等量关系式 速度×时间＝路程 单价×数量＝总价 长方形体积=长×宽 速度和×相遇时间＝相遇路程 工作总量÷工作效率＝工作时 同学们，今天我们来研究一下，有关工程的问题，请同学们看下面的题目。 口答下列各题 一条道路360米，一队每天修30米，多少天修完？每天修几分之几？ 工作总量÷工作效率＝工作时间答：甲队所需时间：360÷30 工作总量÷工作效率＝工作时间 甲队每天修： 工作总量÷工作效率＝工作时间一条道路，一队单独修每天修全长的 工作总量÷工作效率＝工作时间 1÷＝12（天） 强调说明：这里的是一队的工作效率，即一队每天完成的工作量 二、展示交流 1.学生通过交流展示,总结出工程问题就是探究工作效率、工作时间、工作总量三种量之间的关系。 工作效率×工作时间＝工作总量　 工作总量÷工作时间＝工作效率　 工作总量÷工作效率＝工作时间　 例题1.一条道路360米，如果一队单独修，12天能修完，如果二队单独修，18天能修完。如果两队合修，多少天能修完？每天修几分之几？ 答：两队合修需要的时间：360÷（360÷18＋360÷18）＝（天） 两队每天完成的工作量：（ ＋ ）＝ 例题2.一条道路720米，如果一队单独修，12天能修完，如果二队单独修，18天能修完。如果两队合修，多少天能修完？两队每天修几分之几？ 学生自主探索，并解答 答：两队合修需要的时间：720÷（720÷18＋720÷18）＝结果都是 （天） 两队每天完成的工作量：1÷（ ＋ ）＝ 老师：观察3，4题，不难发现，不管这条道路有多长，修完这条路的时间都是相同的，也就是说：合修所需的工作时间与这条公路的具体长度无关。 老师：那么,去掉具体的数量，你还能解答吗？请大家再看看下面这个例题： 2.解决问题（课件出示） 例题3．一条道路，如果我们一队单独修，12天能修完，如果我们二队单独修，18天能修完。如果两队合修，多少天能修完？ 三、关键点拨． 1．阅读与理解： ①从题目中你知道了那些数学信息？ 学生交流对题意的理解:这道题是工程问题,工作总量就是公路的总长,工作时间就是修路的时间,工作效率就是每天修的路的长度.如果两队合修,那么工作效率就是两队的工作效率和. ②要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？ 工作总量(这条路的总长度)和工作效率之和 ③如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？ 工作总量÷工作效率(和)＝工作时间 分析与解答 四、总结提升 通过与前面例题1，例题2对比计算你发现了什么？ 工作总量各有不同,计算的结果都一样,为什么? 例题1 360÷（360÷18＋360÷18）＝（天） 例题2 720÷（720÷18＋720÷18）＝（天） 例题3 1÷（ ＋ ）＝ 说明：工作总量的具体数量变了，但数量关系没有变，工作效率是用“工作总量÷工作时间”得到的，所以工作效率是随着工作总量的变化而变化的。因此它们的商也就是工作时间不变。 教师小结： 不管假设这条路有多长,答案都相同.把这条道路的总长度看做单位”1”,解决问题简便. (6)归纳解决工程一般方法 ①把工作总量看作单位“1“ ②工作效率就是1÷工作时间(工作时间的倒数) ③用工作总量÷工作效率(和)=工作时间 五、进阶练习．  （一）基础练习 1．从甲站到乙站，快车要行8小时，慢车要行10小时。两车同时从两站对开，几小时相遇？ 2.挖一条水渠,王伯伯每天挖整条水渠的 , 李叔叔每天挖整条水渠的 ,两人合作,几天能挖完? (二)提高练习 练习九第6题:挖一条水渠,王伯伯每天挖整条水渠的20分之1,李叔叔每天挖整条水渠的30分之1,两人合作,几天能挖完? 练习九第7题:甲车从A城市到B城市要行驶2小时，乙车从B城市到A城市要行驶3小时。两车同时分别从A城市和 B城市出发，几小时后相遇？ 练习九第8题