且研且思,2013高三分科会-精选（公开课件）.pptVIP

教育要有担当； 教育要有追求； 教育要有梦想。 愿2014成都市的数学教育上新台阶！ 谢谢倾听！ 成都市青羊区教育科学研究院 潘绍茂 2013.10 县级区域教研如何开展，特别是高三数学复习如何整合区域各校高三备课组的力量？如何使其发挥最大效益，为提高区域高三数学成绩贡献力量？一直是区、县教研员思考的问题，成都市教科院每届的高三数学复习研讨会（高三数学分科会）给我们一个很好的学习范例. 但我们区学生基础较弱，也没有全市强大的研究力量，不能完全照搬这些经验，在借鉴“分科会”做法的基础上开展了一些符合青羊区学生特点的高三复习研究，我们区高三区域研究主要在三个方面，“课堂复习研究”、“学科深度调研”、“考试研究”在这里与大家交流，以期抛砖引玉。 在区级教研活动中强调课堂复习“五到位”，在到学校视导时与老师们交流“五到位”。 1.“练到位”，题型训练要到位。 每个知识点都应该有相应题目的训练。如函数的图形变换对“平移变换”、“伸缩变换”、“翻折变换”都要有训练题目。 案例：高三数学阶段复习测试卷讲评 树德协进中学 聂娟 很多的老师是依赖资料的，有的老师甚至剪贴都不用，直接用复习资料。这显然是不到位的。真正到位的考点归纳是根据考试说明和大纲要求，结合教材，学生复习消化的进度整理每册、每单元、每课的考点。在这个归纳的过程中可以用到别人的资料，也可以网络上下载的，但是考点必须要有老师的加工整理。 四川师大外国语学校 左宏 思路2：化为关于m的不等式，利用分类讨论求解 。 如对“数列”的复习，学生对公式不熟悉，对有些方法遗忘也大，教师在复习中就要补充练习。 案例：成都市37中 吴兴国 复习是枯燥的，也是重复和劳累的。做老师的一定要激励到位，一个学生一点点的进步都要表扬，都要肯定。对于题型训练做得好的学生，要把他们的试卷展示出去，展示越频繁越好。展示是一种非常好的无声的教育。被展示的同学会越做越好，其他的同学也会暗暗地向他们学习。对于状态不好，复习效果不好的学生，老师要帮助到位。多具体帮助，比如当面讲评指导啊。课堂多提问，一点点进步就表扬啊。特别顽固的不妨展示一次他的作业，但是这一招尽量不要用。老师切忌不要做适得其反的事情，根据班级情况，做对学生能发挥作用的事情。 高三数学复习课教学主要是习题的教学 ,习题一般来讲有一定的难度 ,学生此时往往滋生畏难情绪 ,课堂上被动接受 ,甚至有的成为旁观者 .这样复习效果当然不好 ,能力形成也谈不上 .因此 ,高三数学复习的重要一环是课堂教学中如何使学生积极主动地参与。 深入浅出 ,给学生创造参与的条件。不少数学题有一定难度 ,但又不能回避 ,如果学生基础差 ,解题能力较低 ,就不能很好的参与 .这就要求教师 ,利用自己的教学艺术 ,把“死”知识盘活 ,把难问题变容易 .要控制情绪放慢速度 ,巧设情景逐步引导 ,不能教师代替学生解。 青羊区的做法是高三上期，主要是集体视导的形式，各科教研员一起到一个学校听课，交流后集中给学校领导交流通报。下期主要是以教研员为主，邀请1-2个中心组成员一起到学校听课、座谈交流做法。不给学校领导汇报，只告知学校有中心组老师来听课，这样教师之间交流更深入一些。 背景：教科院3月底完成集体调研，4、5、6月各学科带领中心组成员到学校进行深度调研。调研方式：听课，与高三备课组教师交流两方面的问题。 1.一诊后到二诊之间的做法； 2. 二诊到高考之间的做法。 中心组成员何斌：我校高三备课组4个教师，30岁以下1个，30—40之间2人，40岁上1人。这样的年龄结构开展备课组活动时的优势在于： 1.出题有优势，不限制个人选题的特色；好处：学生有偏好，换口味。 2.二诊后，重点在应试技巧训练。 每周一大两小考。 一小：晚自习涨分训练60分钟8选+3填+2大； 二小：连堂保温训练：8+4+1 40分钟 （天天练、基础、常考点） 以前：讲评效果不大、难了、讲快了。 （差生 难了 优生 慢了） 现在：注意发现学生优秀解法，让学生讲。 注重质量，不重数量，每天讲3个题。 变化：学生主动上黑板讲题。（高三学生很难得） 鼓励技巧：在试卷上用不同的语言对每一个学生写一句话。 如：谁与争锋，舍我其谁。（小插曲：一个学生忘写了怄气一节课，说明学生很在乎教师的评价） 中心组成员：牟一兵 跟七中走（网班）； 二~三诊专题训练：9个专题（选重要考点、学生易错的题，平时收集）。 特色训练：已选、填为主。 1.鼓励学生，树立信心。 生活上关心，吃饭，睡眠12点—11点半—11点，调节生物