常见的新九年级上《论教养》PPT.ppt

8 论教养 利哈乔夫 1.理解本文的论证思路、论证方法。? 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。 学习目标 俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。 今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。 新课导入 【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。 走进作者 恪守 　箴言　　 自吹自擂 允诺 妨碍 矫揉造作 愚蠢 絮絮叨叨 积淀 谚语 大发雷霆 贸然 涵养 汲取 遵循 尴尬 (kè)　 (zhēn) (léi) (yǔn) (ài) (jiǎo) (chǔn) (dāo) (diàn) (yàn) (tíng) (mào) (hán)　 (jí) (xún) (gān gà) 字词正音 给课文划分层次，理清作者思路。 第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。 第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。 第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。 第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。 第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。 理清结构 1.本文的中心论点是什么？ 人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。 3．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？ ①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。 2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 做一个有教养、有风度的人。 整体感知 4．分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？ 本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。 阅读第1、2段，思考： 第1段与第2段分别有什么作用？ 直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述作伏笔。 第1段的作用： 第2段的作用： 承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。 文本精读 总说与分说的关系 阅读第二部分（2-12），思考： 4.说说第4段与5－10段之间的关系。 1.第五段运用了什么论证方法？要何作用？ 举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。 2.第十段“愚蠢到了极点！”为什么要加感叹号？ 语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情。 3.第十二段引用谚语，有何作用？ 运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，增强了文章的说服力。 7.5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。 不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。（第12段） 6.作者列举了有教养的人的哪些表现？ 是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（第11段） 5.有无教养的本质区别是什么？ 1、由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？ “一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。” 这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。 阅读第三部分（13-18），思考： “教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。 “教养”是“风度”的内在基础，风度优雅必须以有教养作为基础和前提。“风度”是“教养”的外在表现。风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养的最高境界； “优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。” 2.第13段作者批驳的错误观点是什么？ 3.作者是如何批驳这一错误观点的