三年级上册数学教案第四单元《-解决问题》人教版.docVIP

学校（ 三 ）年级（ 数学 ）学科教案 检查时间： 验印 执教时间： 教学单元 第四单元、万以内的加法和减法（二） 总（9）课时 课 题 解决问题 第（7）课时 教材分析 教材让学生围绕两个问题展开充分的讨论，在讨论的基础上逐步明晰两个问题的异同点，得出相应的计算策略。 教学目标 1.能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。 2.使学生会使用竖式计算三个数的连加。 3.培养学生运用估算解决问题的能力。 教学重点及难点 能正确运用竖式笔算三位数的连加。 培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。 教学准备、资源 卡片、小黑板等 教学过程 一、导入。 “十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。 出示销售清单： 出示例4。 二、探究新知。 1.三位数连加精算。 出示问题： （1）收银员应收多少钱？ （2）小红的爸爸应准备多少钱？ 解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？ 列出算式：558+225+166= 你准备怎样计算三个数的连加？ 其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。 写出竖式让学生自己算一算，试一试。 5 5 8 2 2 5 + 1 6 6 9 4 9 大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。 2.三位数连加估算。 解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？ 只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。 同位互相说说如何估算，指名说理由。 板书：560+230+170 =560+400 =960（元） 3.总结方法。 刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？ 三、巩固练习。 1.完成教材第46页第12题。 理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。 2.完成教材第46页第13题。 先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。 3.完成教材第46页第14题。 开放题，学生的方案合理就行。 四、课堂总结。 本节课你还有哪些疑惑的地方？ 作业设计 1.数学练习册； 2.与家长进行本课知识内容的活动练习。 板书设计 解决问题 例4. 558+225+166=949 560+230+170 5 5 8 =560+400 2 2 5 =960（元） + 1 6 6 9 4 9 教学反思 一分钟安全教育