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集成JK触发器74LS112 的功能与应用 集成JK触发器74LS112的功能与应用 教材分析 教 法 学 法 教学过程 教学反思 说反思 教材分析 国家规划教材 《电子技术基础与技能》 8.2.2 集成JK触发器 说过程 说学法 说教法 说教材 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 教材分析 应用性 重要性 代表性 分频器 抢答器 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 学情分析 高二电子专业 能力 思维 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 学情分析 输入信号端多 输入信号变化多 输出状态多 研究方法少 三多一少 控制变量法 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 1、能说出集成JK触发器74LS112中“74LS112 ”的含义。 2、能说出集成JK触发器74LS112的逻辑功能及应用。 1、通过变量控制，培养学生的动手实践能力。 2、通过对实验数据的分析，培养学生归纳总结的能力。 1、增强学生对专业学习的自信心和成就感。 2、通过分组教学，培养学生互帮互助的团队精神。 教学目标 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 重点、难点和关键点 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 教 法 教法 情境 教学法 引导探究式 教学法 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 学 法 学法 控制 变量法 角色 参与 教学准备 实验单 元器件 面包板 导线 说反思 说过程 说学法 说教法 说教材 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 教学过程 了解集成JK触发器74LS112。 探索集成JK触发器74LS112。 应用集成JK触发器74LS112。 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 情境导入 设计意图：激发好奇心和求知欲，点燃知识的火花。 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 了解集成JK触发器74LS112 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 了解集成JK触发器74LS112 74——TTL 74系列 LS——低功耗肖特基系列 112——双下降沿JK触发器 “74LS112”的含义 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 了解集成JK触发器74LS112 设计意图：意在让学生学会化整为零，掌握化解学习难度的学习方法。 输入端与输出端 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 探索集成JK触发器74LS112 我们应该用什么样的方法去研究输出与输入间的内在关联？ 控制变量法 一个JK触发器还有几个引脚？哪些是输入端？哪些是输出端？ 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 探索集成JK触发器74LS112 控制变量法 1、材料、截面积相同： 2、材料、长度相同： 3、导线的长度和截面积相同：电阻与材料有关 电阻的大小与哪些因素有关？ 通过怎样的实验过程得出 ？ 贴近职高学生抽象思维较弱的特点，解决学生综合处理问题方法欠缺的困惑。 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 探索集成JK触发器74LS112 设计 方案 分析功能 探索功能 搭建电路 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 探索集成JK触发器74LS112 控制变量法 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 探索集成JK触发器74LS112 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 探索集成JK触发器74LS112 设计 方案 设计意图：放手让学生自行设计，体验科学探索的艰辛，品尝成功的乐趣。 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 探索集成JK触发器74LS112 搭建电路 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 探索集成JK触发器74LS112 搭建电路 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 探索集成JK触发器74LS112 探索功能 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 探索集成JK触发器74LS112 探索功能 设计意图：锻炼学生的动手能力，掌握科学的研究方法，培养逻辑思维能力。 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 探索集成JK触发器74LS112 探索功能 小组合作 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 探索集成JK触发器74LS112 分析功能 集成边沿JK触发器74LS112的逻辑功能表 输入 输出 逻辑 功能 CP J K Qn+1 0 1 × × × 0 设置 初态 1 0 × × × 1 1 1 ↓ 0 0 Qn 保持 1 1 ↓ 0 1 0 置0 1 1 ↓ 1 0 1 置1 1 1 ↓ 1 1 翻转 设计意图：有助