让学习变得简单有趣-精选（公开课件）.ppt

微课与普通视频、说课的区别 微课表现内容 微课的结构 --微课的含义及其制作 让学习变得简单有趣 微课来历 翻转课堂： 可汗学院： 乔纳森·伯尔曼 和 亚伦·萨姆斯 萨尔曼·可汗 翻转课堂的典型做法是什么 2 翻转课堂提高质量的依据是什么 3 翻转课堂究竟翻转了什么 1 翻转课堂 “翻转课堂”的关键点 翻转课堂究竟翻转了什么 1 翻转课堂 翻转课堂的典型做法是什么 2 视频对学习者而言，可以有一个自定进度的学习，即按照 自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，有利于 据个人情况完成学习，夯实基础,有利于预防学困生的出现。 用视频再造教育 微视频 视觉驻留规律?10分钟 翻转课堂 翻转课堂提高质量的依据是什么 3 人性化学习 让学生 按照自己的 步骤学习 翻转课堂 注意力特别集中 受环境干扰很少 一对一的特征 学习效果良好 翻转课堂 微课 定 义 特 点 与说课区别 翻转课堂 到 微课 微课定义 时间控制在十分钟内。有明确的教学目标， 内容短小，能集中说明一个问题的小课程。 包括讲授教学内容的微视频学习单 和学生学习活动的安排 焦建利（华南师范大学） 张一春（南京师范大学） 黎家厚（上海师大） 微课的含义 微型视频网络课程的简称，针 对某个学科的知识点或教学环 节的一种情景化，支持多种学 习方式的新型网络课程资源。 胡铁生 首届全国高校微课大赛官方文件 微型视频课程 以教学视频为主要呈现形式，围绕 学科知识点、例题习题、疑难问题、 实验操作等进行的教学过程，及相关 资源的有机结合体。 1、形式是自主学习 2、设计是信息化教学设计 3、内容是某个知识点或教学环节 4、形式是流媒体 5、时间是简短的（5—10分钟为宜） 6、本质是完整的教学活动（环节） 7、目的是获得更好的学习效果 微课的特点 1、形式是自主学习 2、设计是信息化教学设计 3、内容是某个知识点或教学环节 4、形式是流媒体 5、时间是简短的（5—10分钟为宜） 6、本质是完整的教学活动（环节） 7、目的是获得更好的学习效果 微课和说课 “微课”的本质是课，课的基本属性。 “说课”重点在“说”。 与普通的教学视频不同的是，“微课” 强调的是把各个学科上的重点选出来，然 后拍摄供学生观看。这样短小精悍的教学 视频，容易激发学生浓厚的兴趣，学生 也可以将零碎的学习时间充分利用起来。 “解惑”而非“授业”。手机“微课”。 微课内容要求： 知识点足够细，五分钟内能够讲解透彻； 一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。 受众定位明确，其知识基础如何： 微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。 适于讲述、描述的内容,如介绍一个概念, 讲述一段史实，分析一个问题等.不应该是互 动性强、讨论性强的内容. 适合微课学习的内容主要有，需要重复讲 解的内容、基本的事实和定律、已成定论的 观点、基本的方法和规律、基本的演示和操 作步骤，等等。 知识结构（逻辑性）和教学结构（内容、 方法、评价）要完整。 把握知识结构，需要教师对所要讲授的这 段内容进行符合学科逻辑的分析与重组， 以呈现给学生 一个合乎学科思维逻辑的内 容体系； 而把握教学结构，则需教师对教学流程进行 设计以符合学生的认知规律，包括微课的引 入、讲解、总结梳理，要有方法、和测试。 微课的类型 讲授类 解题类 答疑类 实验类 活动类 其他 微课的制作 微课制作要求： 知识准确无误; 知识点（考点）、题目（真题、模拟题） 等讲解不照本宣科; 语言通俗易懂; ?针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； ?展开教学过程，并借助设备或软件进行制作视频； ?对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的 编辑和美化。 微课制作步奏 几种不同形式微课的制作方法 外部视频工具拍摄 （录像机+白板） （1）工具与软件：便携式录像机、黑板、粉 笔、其他教学演示工具 （2）方法：对教学过程摄像 （3）过程简述： 第一步，教学设计，形成教案; 第二步，拍摄; 第三步，编辑和美化。 屏幕录制 （屏幕录制软件+PPT） （1）工具与软件：电脑、耳麦、话筒、视频录像 软件Camtasia Studio等软件“office10” （2）方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和