常见的教育知识与能力小学完整版.ppt

教育教学知识与能力 小学 考情分析 模块 分值占比 题型 考纲 真题 考纲 真题 教育基础 20% 28% 单选，简答 +材料分析 学生指导班级管理 30% 30% 单选，简答材料分析 和考纲一致 学科知识教学设计教学实施教学评价 50% 42% 单选 材料分析 教学设计 +简答 小学《教育教学知识与能力》试卷结构 题型 题量 单题分值 总分值 单选 20 2 40 简答 3 10 30 材料分析 2 20 40 教学设计 1（六选一） 40 40 总计 26 150分 问题三：重难点？ 模块 题量 总分值 单选（20个） 简答（3个） 材料分析（2个） 教学设计（1个） 1.教学基础 8.8个 1.4个 0.5个 　 41.6分 2.学生指导 7个 1个 0.4个 　 32分 3.班级管理 0.75个 0.6个 0.25个 　 12.5分 4.学科知识 　 　 　 　 　 5.教学设计 0.5个 0.1个 　 1个 42分 6.教学实施 2个 　 0.6个 　 16分 7.教学评价 0.6个 　 0.25个 　 6.2分 第一章 小学教育基础 小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。 我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。 小学教育的任务 根本任务：打好基础 具体任务：1、允许小学生进行系统地学习，培养坐、立、写字与看书的正确姿势，注意锻炼儿童的肌肉和手部动作，但应避免剧烈运动。 2、培养小学生有目的、有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征到本质特征，发展有意注意，帮助学生学会分析、综合、抽象、概括、逻辑思维能力，培养自我意识和自我评价能力。 3、培养小学生的学习兴趣，养盛唐有好的学习习惯和学习品质 4、培养小学生初步分辨是非的能和自我评价自我教育能力。 二.小学教育历史 时间 发展历程 夏朝 出现学校教育。 商朝 出现小学教育。 1878 我国近代小学的开端是张焕纶创办的上海正蒙书院 1897 我国最早公立小学堂是盛宣怀创办南洋公学。 1904 清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定小学 为义务教育，是我国历史上首次实行义务教育。 1986 我国颁布《义务教育法》，开始推行九年制义务 教育。 小学教育的基本特征 1.全民性 2.义务性 3.全面性 小学教育的启蒙作用 一、身体素质方面 二、智力发展方面 三、在思想品德方面 教育科学研究的基本方法 1.教育观察法 特点：目的明确 真实自然 直接翔实 分类：自然观察法和实验观察法 直接观察法和间接观察法 参与观察法和非参与观察法 有结构观察法和无结构观察法 时间取样观察法和事件取样观察法 2.教育调查法 1.问卷法 2.访谈法 3.查阅法和填表法 3.教育实验法 过程： 实验的准备阶段 实验的实施阶段 实验结果的总结评价阶段 4.个案法 5.历史法 6.比较法 教育科学研究的基本原则 1.客观性原则 2.系统性原则 3.创新性原则 4.教育性原则 5.理论与实践相结合原则 小学教育科学研究的基本程序 一、教育科学研究的构思与设计 1.选择研究课题 2.查阅研究文献 3.提出研究假设 4.设计研究方案 二、教育科学研究的组织与