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常见的班主任培训文稿
班主任工作培训
8月23日
班主任
世界上最小的官
世界上最苦的官
世界上最清贫的官
世界上最大的主任
做老师没有做过班主任,那将是终生遗憾!
班主任角色工作定位
班主任是学生全面发展的引领者。
班主任是班级的组织者、教育者、管理者
班主任是学校教育的骨干力量
班级建设的根本目的在于促进学生全面发展,让学生成为适应社会发展需要的,具有鲜明而独特个性的社会人。
只有在班主任的组织、教育、管理下,班级才能由起始阶段的个体集合逐渐发展成为具有凝聚力、向心力的集体。
班主任是学校教育第一线的骨干力量,直接对学生施加教育影响,把学校的教育目标转化成教育现实。
班主任是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁,班主任的劳动铺就了一条学生成长之路。
班主任是人类灵魂的工程师---他们使自卑的心灵自信起来,他们使懦弱的体魄强壮起来,他们使狭隘的心胸开阔起来,他们使迷茫的眼睛明亮起来;他们让愚昧走向智慧,他们让弱小走向强大。
班主任的任职条件
爱岗敬业
有积极向上的人格特征
一定的管理能力
善于观察
创新精神
大局意识
关爱学生、办事公正
班主任岗位职责
坚定信念、德育为先
认准选定专业、引导学生专研技能
注重教育管理、培养学生自律守纪
注重学生干部、造就良好班集体
关心学生心理、强化学生思想工作
开展多种活动、拓展学生创新能力
强化安全意识、落实措施确保安全
发挥主观能动性、完成学校各项任务
今天的学生需要什么样的班主任
某问卷调查显示,学生心目中的好班主任具有以下特点:
1、真心真意地关心爱护学生,体贴理解学生;
2、平等地对待学生,每天能用微笑面对学生;
3、能督促学生抓紧时间;
4、经常给学生鼓励,不打击、不训斥学生;
5、不说套话,布置工作有重点;
6、善于发现学生的心理变化,给予学生心理指导;
7、能把学生的意见反映到学校领导那里去;
8、能融入学生之中,有号召力、凝聚力带动班级活动气氛
今天的学生需要什么样的班主任
9、能如实公布班级的每一点进步和退步;
10、博学多才,幽默风趣,性格好,易相处;
11、经常对学生进行学习方法指导,减轻学生学习心理负担;
12、小事糊涂,大事清楚,该管的管好,不该管的不管;
13、经常开展有益于学生才能发挥的活动;
14、教会学生怎样才能做好,而不是一味讲道理;
15、经常和学生聊一些社会动态方面的信息,开阔学生的视野;
16、不拿扣分来约束学生;
班级管理模式及理念
全员班主任制为主
育人为本,
德育为先
教书育人
班主任为主,教官、任课老师辅助
特点:全员管理,团队管理,全天二十四小时进行管理。
根据技校生的特点,把学生管理放在第一位,如果学生管理不到位,你纵有满腹经伦也会发出英雄无用武之地的感概。
班主任必读、必记、必填(结合实例)
必读、必记、必填
2.
准军事化管理实施细则、量化管理制度、班级管理制度、请假制度、班主任例会。(必记)
1.
《学生手册》(必读)
3
班主任工作记录本、班会记录。(必填)
要正确领会学校布置的各项工作的背景、依据、意图和目的。(不要误听、误信、误传)
班主任工作的领悟力
领悟力一
要全面领悟学校各项工作的重要作用。
领悟力二
要有全局意识和发展目光。
领悟力三
班主任工作的执行力
学校布置的各项工作不存在选择性。(不能说这可以做,那可以不做;或者这样多做,那样少做)
任何一项工作的布置,要有具体的措施,要认真对待并积极落实,即言必行,行必果。
对于各项活动的开展,要加强督促和检查并进行改进。
要注意在活动中有目的地培养锻炼学生(主要是班干部)。
当工作较多时,要理清思路,忙而不乱,先重后轻,主次分明贯彻执行,并有结果。
要注重细节管理。
对于学校布置的各项工作,要有积极主动的心态,要有高度负责的心态,要有独立创新的心态。
班级管理工作的基本思路
人格魅力
案例
项目为线索
空间为线索
时间为线索
以案例为线索来思考借鉴班主任工作的经验和教训、成果。
以项目为线索来思索常规工作(思想、行为、队伍建设、学风、班风、卫生等)
以空间为线索来思索安排班级管理工作(教室、宿舍、食堂、公共区域等)
以时间为线索来思索每天、每周乃至每月、每学期的工作;
以人格魅力和自身素质为线索来思考,反思工作得失,提高工作水准。
班主任工作的几种意识
多看、多问、多思考、多注意各个方面
亲历亲为意识
观察意识
安全意识
问:同学、班干部、老师、后勤管理人员。
思:为什么,怎么办?
看:多到现场观察,分析。
听:正面、侧面;同学、老师、领导、后勤等 方面。
安全无小事,件件是大事。要制定每周班级安全自检的次数,把安全教育常挂嘴边,并有效控制恶性事件(持械斗
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