《儿科护理学》课程说课培训课件.ppt

①讲授法 ②多媒体教学法 ③视频演示法 ④情景教学法 ⑤实践教学 1.授课方法 四、教学方法 2.考核方法 ②期末考核 ①过程考核 五、教学评价 学生评价：教学日志的反馈。 教学督导组听课评价 教师互评 行业专家评价 社会评价：实训基地、医院等对毕业生的评价情况 六、教学改革 （一）临床场景的设置及多媒体的应用相结合，使教学过程更加直观生动形象 （二）逐步探索理论结合实践教学新模式，增强学生的实践工作能力 2.熟悉儿科相关疾病的概念，各系统疾病的临床表现、辅助检查及诊断治疗要点。 3.了解小儿保健及小儿各系统解剖生理特点基本知识，以及各系统常见病和多发病的病因及发病机制。 1.掌握儿科护理学的基础理论知识，小儿各系统常见病和多发病的护理诊断、护理措施及健康教育。急危重症患儿的抢救以及儿科护理基本技能的操作流程。 1.应用基础护理和儿科护理学的知识，可以熟练进行儿科护理基本技能操作 ； 2.运用护理程序，写出相应疾病护理计划和护理措施，能对不同年龄的小儿及患有儿科常见病、多发病的小儿进行整体护理； 3.具有对儿童个体、家庭、社区进行小儿健康指导与卫生宣教的能力； 4.具有与儿童、家长及社区群体进行有效沟通的能力； 5.具有开展儿童护理研究、护理管理、儿童教育工作的最基本能力。 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 儿科护理学课程 课程定位 课程目标 课程设计 教学方法 教学评价 教学改革 ※在儿科医学理论和护理理论的基础上开展，综合社会学和人文科学，研究小儿的生长发育规律、儿童保健和疾病防治，并运用现代护理理论和技术为儿童提供整体护理，以促进儿童的身心健康。 ※它是护理专业学生的必修课、主干课程之一，跟内科、外科、妇产科护理学几乎具有同等重要的地位。 一、课程定位 ※护士执业证必考的课程之一。 二、课程目标 理论知识教学目标 能力教学目标 素质教学目标 三、课程设计 1.教材分析 （1）授课教材 《儿科护理学》 第2版 主编：范玲。副主编：林晓云 人民卫生出版社 （2）参考教材 2.教学内容 教学内容 学时 理论 实践 合计 一、绪论 2 ? 2 二、生长发育与健康评估 4 3 7 三、住院患儿的护理 2 3 5 四、新生儿及其疾病患儿的护理 4 4 8 五、营养障碍疾病患儿的护理 4 ? 4 六、呼吸系统疾病患儿的护理 4 2 6 七、循环系统疾病患儿的护理 4 2 6 八、消化系统疾病患儿的护理 4 2 6 九、血液系统疾病患儿的护理 3 ? 3 十、泌尿系统疾病患儿的护理 3 2 5 十一、神经系统疾病患儿的护理 2 ? 2 十二、内分泌系统疾病患儿的护理 2 ? 2 十三、免疫缺陷病和结缔组织病患儿的护理 1 ? 1 十四、遗传性疾病患儿的护理 1 ? 1 十五、感染性疾病患儿的护理 2 ? 2 合计 42 18 60 3.课程重点、难点及解决办法 重 点 难 点 ??1．不同年龄阶段疾病的特征、防护措施，具有相似表现的不同疾病的鉴别，易混难记； ????2．临床护理思维的形成和实践能力的培养。 解决办法 ???1．正常儿童的生长发育特点、儿童喂养及预防保健，强调儿童动态的概念； ????2．儿童常见病、多发病的病因及发病机制、典型临床表现、诊治要点、护理诊断及护理措施； ????3．临床护理思维的形成和实践能力的培养。 ①改革教学手段 ②多种教学方式并存 ③进行个别辅导 ④开拓帮助学生记忆的方法 ⑤利用案例分析 ⑥开辟“第二课堂” ⑦建立儿科护理实验室 ⑧加强临床实践环节 4.教学环节 课后练习 课堂小结 讲授新课 导入新课 课前准备复习旧课 5.学情分析 （4） 好奇心重，动手能力强 （3） 自控力差 （2） 接受能力普遍差且层次不同 （1） 知识基础薄弱 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..