临床护理带教分享汇报培训课件.ppt

考核项目 最高分 最低分 平均分 理论 95 74 87.8 操作 90 76 84.6 护理病历 83 79 80.8 小讲课 98 83 91.4 儿科全年接受实习护生38人，其中大专19人，中专19人，均为凉山卫校学生，整个实习期间，无一例不良事件发生。 2016年临床带教情况 1 突出传染儿科专科特点 注重消毒隔离及职业防护 注重操作实践中每次操作的第一次 一对一教学 提问式教学 我科带教方法 2 带教安排 护生初到科室 由于环境陌生，多感到紧张。我们利用晨交班，老师与护生相互自我介绍，并以热烈的掌声欢迎她们的到来； 带教老师让护生尽快熟悉各种设备、治疗室物品、抢救物品保管、放置及使用，强化各项工作制度、消毒隔离观念及无菌技术操作等； 第一周要求护生多看、多问、多听； 2 带教安排 实习中期 带教重点放在提高护生技能操作水平，锻炼护生与患者及家属的沟通交流。 2 带教安排 实习中期 采用提问式教学，评估护生对专科知识的掌握情况； 鼓励护生多发问，记录临床笔记； 2 带教安排 实习中期 重视细节，把细节做好，如：小小的胶布固定既美观又要牢固；及时整理归纳用物等； 技术可以在以后的工作中加强、积累，而端正的工作态度及服务热情才是工作的根本和动力，所以我们主要加强护生的思想教育，树立积极向上的职业观念。 2 带教安排 实习后期 培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力为主，但老师“放手不放眼”，根据护生的个体差异，实施相应的带教计划，对于接受能力差的护生，带教老师采用多讲、多示范、多提问、多练习、多肯定，培养护生的工作热情及信心。 3 教师存在的问题 护生存在的问题 更好的教育方式 就存在的问题改进 归纳总结 优点 缺点 改进措施 语言通俗，把握知识和技术操作的重点和难点，让护生知其然，更知其所以然，激发护生学习积极性。 有时带教老师专业指导不规范，对护生日常工作中不规范行为未及时纠正。 规范带教老师语言、操作行为，科室加强对带教老师的培训。 “放手不放眼，放做不放教”，培养护生动手能力。 1、将不良情绪带入工作中，传递消极、负面信息，如关于薪金、医护关系、护患关系等。 2、工作忙碌时，嫌弃护生动作慢，减少护生动手机会，缺乏耐心，同时指挥护生找、取、拿药品、物品。 1、调整自身情绪，传递积极向上的正能量，科室发生的医患矛盾，不要一味抱怨，对学生要积极引导。 2、避免指使护生做与工作无关的事情及跑腿工作。 在工作中注意与患者的有效沟通，使学生从中得到启示，理解与患者沟通的重要性，培养护生与患者沟通的技巧。 主动与护生沟通，及时了解护生实习中存在的问题及需求 1、出科考试过于简单，致使成绩失真、过高；对小讲课理解错误，不应为照本宣科，同时应根据评分标准详细点评，让护生真正掌握相应知识。 2、护理病历未及时点评、评价、修正，未体现动态互动过程。 1、重新拟定护理计划，精简项目，更有针对性，便于护生掌握学习；对护生的护理病历及小讲课及时修改更正，编号保存，便于查阅； 2、修订出科试卷，贴近工作，体现专科特色，并针对学历不同试卷不同。 主动添加护生的微信及QQ，一方面能便捷的联系，另一方面能通过网络动态了解孩子们的生活、心理，参与她们的话题，构建和谐的师生关系，收到学生节日贺卡6份 我科带教工作 * .. * .. * .. .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. 马道儿科教学分享 涂华坤 临床实习是护生迈入护理岗位的第一步，是将理论知识与实践相结合的重要过程，通过实习，护生可以更加热爱护理工作，熟练掌握基础理论及操作技术，了解专科护理，各班职责，使之逐渐获得独立工作能力。 能否使护生在学校学到的理论知识，在临床实习中得到强化与升华，是带教工作的主要责任和目标。因此，临床实习带教是护理教学的重要环节，做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。 临床带教老师是护生接触专业护理实践的启蒙者，直接影响到护生将来进入职场的状态，因此我科带教老师均选工作认真负责，具备熟练的技术，丰富的理论知识及临床经验的N2、N3级资深护理人员。 * .. * .. * .. .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. * .. ..