常见的第四章 班规的制定与执行.ppt

第四章 班规的制定与执行 “没有规矩，不成方圆” 毛丽梅 1.严格遵守《小学生行为守则》规章制度 2.严禁用脚踢门；严禁在教室里（包括走廊上）高声喧哗、追逐打闹 3.不得把零食带进教室，更不得在教室里吃零食 4.不得随地吐痰、乱扔果皮纸屑等垃圾 5.不得将梳子、镜子等与学习无关的物品带进教室，更不得在教室里梳头、照镜子等 核心问题： 1、谁来制定班规？ 2、应制定怎样的班规？ 3、怎么确保班规的有效实施？ 第一节 班规及其特征 （一）增强管理的科学性、公平性 （二）保证班主任工作重心的准确定位 （三）营造出支持性的学习环境 （四）树立小学生的规则意识，渗透公民意识 （五）提升小学生自我教育的能力 1、班规应该是全面的 2、班规应该是具体明确、容易记忆和理解的 (1)勿用抽象名词，如传统的礼、义、廉、耻等易让学生茫然 (2)要符合学生的认知能力及生活经验。 3、班规应是合法、合理的 4、班规应是正面表述的，且具有指导意义。 告诉学生“该如何做”，而不是“不可以做什么”。比如：上课不可以擅自讲话----上课发言前先举手 （二）班规的内容及其表述 1.严格遵守《小学生行为守则》规章制度 2.爱护教室门窗、桌椅等公物 3.在教室里（包括走廊上）注意保持学习环境的安静 4.零食放在家里或寝室 5.果皮纸屑等垃圾放在垃圾桶中 6.与学习无关的物品（梳子、镜子等）放在家里或寝室 1、群策群力+表里如一 = 爱我班级 2、“老师您好”+勤奋好学 = 尊师重道 3、宽容互爱—自我中心 = 同窗情谊 4、严于律己+诚心待人 = 立身之本 5、虚心听讲+敢于质疑 = 格物致知 6、努力踏实—抄袭他人 = 真才实学 7、乐于合作+勇于创新 = 潜力无限 8、早睡早起+准备周到 = 按时到校 9、谈笑风生—大声喧哗 = 文明休息 10、着装朴素+言行得体 = 大方文雅 11、科学饮食+合理运动 = 健康体魄 12、不计岗位+不辞辛劳 = 环境整洁 例2：有特色的班级守则 1.努力学习提高成绩，以学霸为荣，以学渣为耻辱; 2.积极主动参与班级活动，与班级事务优先，树立‘我是班级主人翁’意识; 3.活动中男女同学不分男女，女生当爷们使，男生当苦力用; 4.遇到本班女生，男生主动打招呼、送伞、拿快递; 5.遇到本班男生感情受挫，女生及时给予眼神安慰和心灵疏通; 6.娱乐活动敢于秀下限，降底线，平时生活讲文明树新风；正规活动积极认真自信 7.做人做事多换位思考，切勿将坑爹进行到底; 8.找对象要近水楼台先得月，以本班优先，女生一定要矜持，男生要主动。 第二节 班规的制定 （一）班规的制定者 较低年级学生 中年级 较高年级 班规的制定通常由教师主导，由教师根据学生的背景及道德认知阶段拟好班规条文，再向学生单向提出。 是民主思想启蒙阶段，学生较关心与自己切身有关的事务，参与意愿较高，可由教师和学生共同拟定。 可通过班级自治组织（班委会等）的运作，去决定一套自己期望且愿意去执行的班规。 李镇西：爱心班级、书香班级、自治班级 班规制定的宗旨：班规的制定要尊重多数学生的意愿，同时，要让班规制定的过程成为了解和教育学生的过程，成为展示班主任管理理念和教育承诺的过程。 （一）核心规则的制定 1、明确必要性； 2、“头脑风暴” 3、归纳概括； 4、逐条表决 5、签名、宣誓后醒目张贴； 6、不断完善 第三节 班规的履行 怎样确保班规有效实施？ 1、监督+强化 2、奖惩分明 （一）讲解与操练 引导学生将杂乱、具体的条款进行归纳、概括有助于促进他们理解班规。 （二）专题讨论或辩论 针对某一条班规，以案例引入，组织学生进行讨论或辩论。适合于小学中高年级。 （三）定期评估 1.对班规履行者的评估 2.对评估者的评估 3.对班规自身的评价 （一）突出教育意义 （二）突出以班规为尺度 （三）注重自省 （四）兼顾动机与结果 （五）方法多样 （六）指导改进 （七）循序渐进 作业布置： 观看视频《李老师和班规的故事》，思考：李老师的变化，体现了班规制定的哪些要求？