植物生理学实验教学质量提高的对策.doc

植物生理学实验教学质量提高的对策 　　摘要对于传统教学的现状,通过合理安排实验内容、改进教学方法、使用现代化教学工具、培养学生兴趣、完善考核方法等方面对现行的实验课程和教学方法进行探索,提高学生的实验操作技能和分析问题、解决问题等综合能力,达到提高教学质量的目的。 　　关键词植物生理学;实验教学;教学质量;提高对策 　　中图分类号G642文献标识码A文章编号 1007-5739(2010)15-0045-02 　　 　　植物生理学作为高等学校生命科学重要基础课之一,不仅内容丰富,涉及专业多,而且学科发展十分迅速,是一门具有很强实验性和应用性的学科[1]。植物生理学实验教学在理论联系实际、培养学生的观察能力、自学能力、探究和解决问题的能力、培养高素质的应用型人才方面具有重要作用[2]。随着知识快速更新、科学技术的交叉发展,实验课程发展到与理论并重的地位,以验证性实验为主的旧的植物生理学实验教学体系与内容已不适宜该学科的发展趋势和社会对人才培养的需求,增加综合性和设计性实验内容是必要的,也是可行性的。因此,有必要对现行的实验课程和教学方法进行系列改革,现将具体的改革方案和措施总结分析如下。 　　 　　1改革实验内容,提高学生创新能力 　　 　　传统的实验教学验证性实验多,综合性、设计性实验少,实验室由于装备有限,学生动手操作机会少,学生的观察能力、思维能力、操作能力得不到锻炼,极大限制了应用型人才培养。因此,有必要对植物生理学实验教学体系和教学内容进行改革。主要是把验证性实验的教学内容与先进的植物生理技术结合在一起,剔除重复性实验内容,并减少验证性实验,新增设计性和创新性实验,从把实验当作验证已有理论、加深对已有理论的理解,过渡到把实验作为学生学习新知识、培养学生创新能力的手段,重视对学生技能和综合素质培养。将实验课分为4个层次:一是基础技能训练实验,包括基本操作训练如显微镜技术、制片和染色技术等等,使学生掌握基本操作技术,熟练使用植物生理实验常用的仪器,学会植物生理学实验的基本方法,为验证实验、综合实验奠定坚实的基础。二是验证性实验,验证性实验是指对研究对象有了一定了解,并形成了一定认识或提出了某种假说,为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验。验证性实验强调演示和证明科学内容的活动,科学知识和科学过程分离,与背景无关,注重探究的结果(事实、概念、理论),而不是探究的过程。例如,K+对气孔开放的影响等。三是综合性实验,主要为实验过程比较复杂、综合运用多个植物生理学理论知识或多种实验操作技能的实验。综合实验尽可能按照应用性为主线来组织实验教学内容。目的是为了让学生掌握植物生理学研究的一般方法,提高分析问题和解决问题的能力,着重能力培养,养成良好的科学素质[3]。四是设计性和创新型实验,结合教师的科研课题、各类文献资料选定实验课题,供学生选择。设计性实验是在完成了基础训练实验的教学、在学生已经具备了一定的理论知识和基本的实验技能的基础上进行的,实验的题目具有综合性。这一层次的实验要求学生根据题目要求,综合应用所学理论知识和实验技能,独立完成查阅资料,确定实验方案、实施实验及完成实验全过程[4]。通过这4个层次的实验教学,对提高学生独立开展科研工作的能力,培养综合素质和创新意识,提高创新能力很见效。 　　 　　2改革实验教学方法 　　 　　按照传统的教学方法,有一些实验在本校的实验室无法开展,为此对实验教学方法进行了相应的改革,采用了多样的实验形式,以适应不同类型实验的要求[5]。一是实验小组交错实验,充分利用实验室资源实验技术员为图方便准备实验,往往让所有实验小组同步实验。近年来,由于实验小组人数的增加,导致一些实验仪器设备资源紧缺,一部分学生失去了亲自动手操作的机会。如组织培养实验所用的超净工作台,而实验室只有1台,但每次实验小组至少有20人,很难做到人人有机会在超净工作台上操作。对此,应改变所有实验小组同步实验的方式,实行不同实验小组交错实验。如组织培养的植物材料需除菌(不能高压),培养基的配制是采用高压蒸汽灭菌。在同一次实验中让一部分同学做植物材料除菌实验,另一部分做培养基的配制,同时解决了超净工作台和高压蒸汽灭菌锅紧缺的问题,使实验室资源得到了充分利用。二是多个实验穿插进行。充分利用实验学时通常1次实验时间安排2个学时进行,有些综合型实验持续时间较长,一次实验时间很难完成,通过统筹安排,采用多个实验穿插进行的方式让这些实验得以顺利完成。如植物缺素培养,植物需要生长很多天,才能看出效果,中间还需要换营养液和调节pH值等实验环节,不仅整个实验持续时间长,而且各个实验环节操作时间短,间隔时间长。将换营养液、调pH值等环节穿插到其他实验时间进行,较好地在规定学时内完成了此项实验。 　　 　　3改善