《护理心理学》说课课件.ppt

分析 工作任务 转换 职业性 教育性 课程实现 归纳 演译 整合典型 工作任务 构建 课程体系 设计 学习情境 以能力为本位 工学结合 理实一体 翻转课堂 先学后教 四、课程教学设计 铜仁职业技术学院说课比赛 （一）设计理念 （二）具体教学设计 步奏 第十章 护患关系 重点 难点 第一步 上节课程回顾 PPT图片案例展示引出新课 护患关系概念及影响护患关系的因素 能运用护患沟通的技巧 第二步 什么是护患关系 新课讲解并提出问题，学生小组讨论发言 第三步 教师现场点评 护患关系的概念、特征、模式 第四步 小组根据教师指派演练 护患沟通概述与原则 第五步 课程小结 布置课后作业 铜仁职业技术学院说课比赛 【案例】 在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？” 护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。 病人又问：“像我这样的病多久能治好？ 护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。 问题：你能说说造成悲剧的原因吗？ 铜仁职业技术学院说课比赛 （三）教学时间分配 序号 课程内容 用时数 一、知识回顾 （1）患者与护士的角色及心理特征 5分钟 二、讲授新知 （1）护患关系的概念与特征； （2）护患沟通的概述与原则 50分钟 三、学生模拟演练 （1）针对不同人群护患沟通的语言与行为； （2）关于护士催费的说话技巧 25分钟 四、任务小结 对今天所学知识点的回顾总结 10分钟 铜仁职业技术学院说课比赛 （1）讲授法： 回顾上节课知识点，讲授新课 （2）问题探究法 ①教师出案例 ②学习过程中的案例 （3）自主学习法 ①问题讨论 ②案例讨论 （4）实践教学法 ①情景模拟 ②角色扮演 （5）多媒体教学法 （四）教学方法 铜仁职业技术学院说课比赛 将传统教学手段 与现代多媒体教学 手段相结合， 提高教学效率 将本节课知识通过 模拟演练，增强学生 解决实际问题的的 能力 不断开发网络教学 资源，为学生 提供良好的自主 学习环境 充分利用案例 分析、小组讨论培养 学生分析问题、自主 学习的能力 （五）教学手段 铜仁职业技术学院说课比赛 （六）教学反思 1. 根据学生在课堂中的表现，及时总结在课堂教学中存在的问题，积极思考在下节教学中的改进策略。 2. 针对学生在情境模拟、角色扮演中的能力表现情况，调整在下一教学环节的教学重点、难点分配及教学方法的使用。 铜仁职业技术学院说课比赛 （七）课程考核方案 考核 形式 考核 内容 百分比 考核形式 考核目标 理论 考核 基础 知识 60% 期末理论考试 检验和巩固对本课程基 本理论知识的理解和运用 过程 考核 学习 习惯 20% 考核出勤、作业 养成良好的学习和工习惯，培养良好的职业素养 素质 拓展 20% 课堂表现:回答问题、参与讨论、模拟演练 锻炼学生的自主学习能力、 创新和实践能力，培养学生 分析问题、解决问题的能力，推动学生综合素质的提高 铜仁职业技术学院说课比赛 Network Optimization Expert Team .. .. .. .. * .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. * .. .. .. 《护理心理学》 --护患关系 铜仁职业技术学院说课比赛 说课提纲 四 课程教学设计 三 课程内容 二 课程目标 一 课程定位 五 教学条件 六 教学评价 铜仁职业技术学院说课比赛 一、课程定位 （一）本课程在整个护理课程中的地位 《护理心理学》是应用护理学和心理学专业知识与技能，从生物、心理、社会三方面研究和帮助精神病人恢复健康，以及研究和帮助健康人群预防心理精神疾病的护理专业分支，属于护理课程中的岗位能力课程（专业核心课）。现在我们所用的教材是由尚少梅主编，北京出版社出版的一套专门为高职高专护理及相关专业的学生量身定做的，实用性极强的教材。 铜仁职业技术学院说课比赛 课程定位 （二）本章在本课程中的地位 《护患关系》为《护理心理学》的第十章内容，在全书中处于一个重要的知识点。在此之前，学生已学习患者心理及护士心理，这为过渡到本章的学习起着铺垫作用。而这章能否学会，学懂又为第十一章《心理护理基本技能》学生学习效果有密切联系。而作为护理人员只有学好了本章，理解了护患关系，掌握并能熟练应用人际沟通技巧，才能方便学生在以后工作中的开展。 铜仁职业技术学院说课比赛 二、课程目标 （一）概述： 根据《护理心理学》课程目前