常见的第六单元 诗经·采薇(节选).ppt

服务师生 方便老师 贴近教学 六年级 语文 上册 人教版 1 诗经·采薇（节选） 第一课时 作品简介 《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首，又称“诗三百”。分《风》《雅》《颂》三部分。从汉朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者绝大部分已经无法考证。 写作背景 　　　《诗经·采薇》是写一位远征战士归来,在回乡途中,他抚进追昔,回想自己在军中的情况与.周宣生(公元前八二七至公元前七八二年在位)执政的前夕, 狁曾乘周王朝政治和遭遇丈旱灾的机会, 侵扰北方边境。(公元前八二七年悬望曾出兵征讨) 预习检查 1.学习掌握本课的生字新词。 2.诵读诗歌，理解句子。 字词乐园 矣 yǐ 薇 wēi 雨 yǔ 霏 fēi 字词乐园 昔：从前。 矣：语气助词。依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。思：语气助词。　 雨：音yù，为 “下” 的意思。霏霏：雨雪纷飞的样子。 课文详解 品词析句 昔我往矣 回想当初出征时 课文详解 品词析句 杨柳依依 杨柳依依随风吹 课文详解 品词析句 今我来思 如今回来路途中 课文详解 品词析句 雨雪霏霏 大雪纷纷满天飞 课文详解 品词析句 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 图解结构 　 战争之祸 昔往　杨柳依依——不舍　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今来　雨雪霏霏——悲凉 概括主题 《采薇》是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。 课文详解 问题初探 想一想： “昔”指何时？ “往”去何方？ “我”指谁？ “今”又指何时？ “来”去何方？ 1 诗经·采薇（节选） 第二课时 课文详解 重点分析 想一想： “昔”指何时？ “往”去何方？ “我”指谁？ “今”又指何时？ “来”去何方？ 原来出征时 战场 战士 从战场归来时 归家 课文详解 “昔我往矣，杨柳依依”，“杨柳依依”是什么意思呀？ 重点分析 课文详解 清平乐 村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 重点分析 故园情难了！ 沙场血腥、残酷。 课文详解 重点分析 周宣王执政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我国北方边境。 为了保卫祖国，保卫家乡，不得不去征战。这位深明大义的士兵最割舍不下的就是家人。——依依不舍 课文详解 “今我来思，雨雪霏霏”， “ 雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？ 难点分析 课文详解 难点分析 这位战士侥幸存活下来，饥寒交迫，却没有人来迎接，这是为什么呢？物是人非事事休，欲语泪先流！他彻底绝望了，他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷！犹如低沉着的山风一样哀吟。这“雨雪霏霏”不正是这位回乡征人内心凄苦的真实写照吗 写法点拨 从写作上看，它和诗经的许多作品一样用以薇起兴的手法，加上章法、词法上重沓叠奏，使内容和情趣都得以层层铺出，渐渐深化，也增强了作品的音乐美和节奏感。全诗有记叙，有议论，有景物，有抒情，有心理描写，搭配错落有致，又十分妥贴，因此《采薇》一篇确是《诗经》中最好的篇章之一。 另外也运用了倒叙和对比等写作手法。 拓展提升 十五从军征 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁？” 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 心灵感悟 战争是残酷的，它使无数的人失去家园，失去亲人，造成了一幕幕人间惨剧。和平——是世界人民的心声！让我们呼唤和平，保卫和平。 随堂练习 根据课文内容填空。 出门时是（春天），（杨柳）随风摇摆 ，而回来时却已经是（雪花飞舞）的冬天。此诗描写的是（一位饱尝服役思归之苦的戍边战士转战边陲的艰苦生活），表达了他（爱国恋家）、（忧时伤事）的感情。 随堂练习 根据课文内容填空 出门时是（春天），（杨柳）随风摇摆 ，而回来时却已经是（雪花飞舞）的冬天。此诗描写的是（一位饱尝服役思归之苦的戍边战士转战边陲的艰苦生活），表达了他（爱国恋家）、（忧时伤事）的感情。