初中信息技术教学设计(精品·公开课件).ppt

从60年代开始的教学设计的理论大多数是以“教”为中心，其基本内容是研究如何帮助教师把课备好、教好，很少考虑学生“如何学”的问题。已经形成了一套比较完整严密的理论体系，有可操作性很强的教学设计模型。 从培养信息素养出发，基于问题解决，设计教学情境 提供丰富的学习资源 给出详细的学习指导 提供有针对性的技术支持 设计难易适中的实践 交流与评价 信息技术培训教案 信息技术培训教案 信息技术培训教案 信息技术培训教案 初中信息技术教学设计 初中信息技术教学设计 荆门市石化中学 赵城 2010年于武汉 写在课前的话 知识决定品位，学习改变命运。 信息技术以不可阻挡之势进入千家万户，逐渐改变着我们的日常生活，愈来愈大的影响着现代社会的各个层面。 在信息时代里，我们的学科比别人更有优势，我们要利用信息技术来改变我们的命运。 信息技术改变生活 知识学习改变命运 (一） 什么是教学设计 是运用系统方法，分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 简单的说： 教学设计就是教师创造性的解决教学问题的过程。 教学设计的目标：为了追求学科教学的最优化。 教学理论 教学实践 教学设计 教学设计的主要流派： （1）以“教”为中心的教学设计 （2）以“学”为中心的教学设计 建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动的接受者和 知识的灌输对象变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，还要求教师从知识的传授者、灌输者转换为学生主动建构的帮助者、促进者。 教学设计的原则： （1）目标导向性原则 （2）主体性原则 （3）面向全体性原则 （4）程序性原则 （5）整体优化原则 （6）趣味性原则 1、我们学校一位教师曾经花了很大的力气设计了一节校内公开课，她确实注重和抓住了课堂教学形式这一环节，使课堂教学变精彩了，但是根据学生后来反映情况，效果并不是很理想，因为学生感觉并没有真正学到东西； 2、一些老师想方设法与游戏、QQ和网络争夺学生的注意力，好不容易把学生抢了过来，学生却对老师所讲的内容毫不感兴趣。 3、学生在课堂学习的过程中对老师讲解和演示的内容想学而不会。 案例： 信息技术教学设计的特点 “提高学生的信息素养” 课程目标 情景 活动 互动 学生学习过程 教师： 对学生的解决过程和结果进行指导和评价 提高学生的信息素养 信息技术教学设计的整体要求 信息技术教学设计流程 根据信息技术教学内容的不同，可以把教学设计可以分为：新授课教学设计、讨论课教学设计、复习课教学设计，今天我们将主要探讨新授课的教学设计。 （一）前期分析 分析教学内容 分析教学内容要点： 1、根据信息技术课程纲要，结合教材内容，分析教学内容的特点。 2、分析教材的内容范围和深度、教材内容的地位和功能性作用。 3、为教学设计二次开发作好准备。 本节内容主要是在利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则，把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和呈现信息的作用。本课时主要是让学生掌握利用向导制作图表的基本方法，知道几种常用图表的特点，学会利用图表进行简单数据分析，培养学生分析问题的能力。 《图表的制作》（初中）教学内容分析 案例点评：这是一个全国优秀教学设计案例的教学内容分析，案例从教学目标的要求出发结合教学课程纲要指出了教学内容的特点（利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则）、学习内容的范围（把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和呈现信息的作用）和深度（主要是让学生掌握利用向导制作图表的基本方法，知道几种常用图表的特点，学会利用图表进行简单数据分析，培养学生分析问题的能力）。此案例明确的表述学什么内容，学到什么程度的问题！ 在上面的教学中突出了教材的功能作用，使学生进一步增强解决实际问题的能力，并能够将信息能力内化为自己的思维习惯和行为方式。 案例： 分析学习者（学情） （一）前期分析 新的教育理念倡导教学是为了学生的发展，提升学生信息素养，所以教学过程中所涉及的教学重点、难点以及具体的教学方法、策略等都是建立在对学习者分析的基础上。所以我们要了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。 《表格数据的图形化》（初中）的学情分析 初中学生在小学阶段已经学习过在Excel中做图表等相关知识，但学生整体掌握水平低下，在前面的讲授中，已经学习了数据的计算、排序、筛选、数据透视表等内容，本节讲授时侧重调动学生学习的积极性，让学生的认知上升到