2第二章 社会心理学的由来与发展(精品·公开课件).ppt

引言 回顾第一章的内容 第二章 社会心理学的由来与发展 第一节 社会心理学的孕育时期 第二节 社会心理学的形成时期 第三节 社会心理学的确立时期 第四节 社会心理学的现状 重点：社会心理学的形成历史 难点：现代社会心理学的危机 1、特里普利特对竞争现象进行的研究（1897） 1897年特里普利特研究了人们骑自行车的速度，发现个人单独骑自行车的速度要比一群人一起骑自行车的速度慢20％。后来，他又以一群10-12岁的儿童作为实验对象，实验内容是卷线，发现团体卷线比单独工作的效率高10％。他根据这两个实验得出结论：团体工作效率远比个人工作效率高。 评价：不很完善，但却有重要意义。它第一次告诉人们，社会现象也可以用实验室的结论去解释和说明，同时也带动了一批人开始从事实验社会心理学的研究。 1903年心理学家迈尔进行了类似的研究，他从数量、质量上比较学生在家和在学校两种环境中的学习成绩，结果表明，学校内的团体环境对学生记忆诗歌、作文、数学等学科内容，远比在家里单独做作业有效。 2、1908年—同名教材出版 这一年美国社会学家爱德华·罗斯和英国心理学家威廉·麦独孤分别出版了以社会心理学命名的同名教科书 。 3、1924年 这一年美国社会心理学家奥尔波特对群体进行系统研究的基础上出版了《社会心理学》一书。该书不仅引进了实验，而且指出了“实验方法对团体行为研究的革命性意义”。 结论：确立创始之年的困难，于是我们采取美国当代社会心理学家霍兰德的“三阶段”理论：社会哲学、社会经验论和社会分析学。 我国相应于这三个阶段提出了将社会心理学的发展历史划分为：孕育时期、形成时期、确立时期。 第一节 社会心理学的孕育时期 1、母体：古代希腊开始一直延续到19世纪上半叶的西欧思辨哲学。 2、特点：社会心理学思想同一般的心理学思想的见解紧密相连，难以划分纯社会心理学观点。 3、主题（与社会心理学较为接近的）——围绕人性展开的争论 其一：源于古希腊的苏格拉底和柏拉图。认为人性虽然不能完全摆脱生物遗传的纠缠，但却可以受到环境和教育的深刻影响。 苏格拉底说过：“如果善不是由于本性就是善的，岂不是由于教育而成的么？”从这一观点来看，人性及人的行为是由社会决定的。 柏拉图在《理想国》中主张设计一种社会，使其中的孩子能够由适当的教育加以适当的塑造。 柏拉图的理想主义观点在后来的社会哲学家康德、歌德和卢梭等人的学说中继承下来，并得到了进一步的发展。 他们认为，人具有潜在的善性，使人趋向邪恶的是邪恶的社会；因此，改变人性的前提在改变社会。这种改变社会、改变人格的方案体现在卢梭的《爱弥尔》中，并一直延续至今，构成了美国当代社会心理学家、新行为主义者斯金纳的《超越自由与尊严》、《沃登第二》等一系列著作的母题。 其二：源于古希腊的亚里士多德，认为社会源于人的自然本性，而人性又是由生物或本能的力量所支配的，因此，改变人的本性、建立理想国的主张是无法实现的。 现代社会心理学许多有关态度或劝说的研究是与亚里士多德直接联系着的。 他在《诗学》中提出的“宣泄说”孕育了弗洛伊德的“心理动力说”，并进而影响到当代社会心理学对人类侵犯行为的研究； 他在《尼考马可伦理学》中阐释的人类行为的交换论观点也称得上是现代交换论的滥觞； 而他关于社会和人性的学说则经圣·奥古斯丁和托马斯·阿奎那，由马基雅维里和霍布斯给予了进一步的发扬光大。 总结： 这一时期的整个研究的致命弱处在：它无法借用经验方法证明其假设。 第二节　社会心理的形成时期 一、社会学和心理学的相互渗透 二、社会心理学的形成标志 三、社会心理学的三大直接来源 四、普列汉诺夫与马克思主义传统（了解） 背景：19世纪下半叶到20世纪初，是人类社会发生重大历史变化的时期，伴随着工业文明的进步和由此而来而整个资本主义世界相对稳定的发展，许多学科都取得了很大的发展和进步，其中包括那些同社会生活的各个过程有直接关系的学科。 一、社会学与心理学的相互渗透 社会心理学的形成既来自社会的需要，也来自社会学、心理学等学科本身的发展需要。社会心理学所以能在19世纪末20世纪初成为独立的学科 ，一个重要的原因在于当时已有的学科（如社会学和心理学）无法解决伴随着社会的发展而产生的某些特定问题。 1、社会学方面 社会学力图从其他部门吸收已有的理论成果来解释一些列