36岁儿童学习与发展指南(00001).pdf

目录 第一部分  说  明 1 一、背景与意义 1 二、基本理念 1 三、内容框架 2 四、实施建议2 第二部分  3～6岁儿童学习与发展指南 5 一、健康与身体动作 5 子领域一  身体状况 5 子领域二  大肌肉动作 7 子领域三  小肌肉动作 9 子领域四  生活习惯与生活能力 10 二、语言与交流 14 子领域一  听 14 子领域二  说 16 子领域三  阅读和书写准备 18 三、社会性与情感 21 子领域一  自我意识 21 子领域二  人际交往24 子领域三  情绪情感 27 子领域四  行为规则 30 四、认知 32 子领域一  数学认知 32 子领域二  科学探究 37 五、美感与表现 41 子领域一  感受与欣赏 41 子领域二  表现与创造 44 六、学习品质 47 子领域一  学习态度  47 子领域二  学习行为与习惯49 第一部分  说  明 第一部分  说  明 一、背景与意义 幼儿期是人生发展的关键时期，是一个蕴藏着极大发展潜力和可塑性的生命阶段，也 是一个非常脆弱、容易被错误定向的时期。幼儿期的良好发展是幼儿后继学习与终生发展 的坚实基础。幼儿教育作为基础教育的开端，关系着基础教育的整体水平和国民素质的提 高。创造科学优质的幼儿教育就是创造幼儿个人与社会的美好未来。 为深入贯彻《中华人民共和国教育法》、《儿童权利公约》、《中国未成年人保护法》、 《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，切实保障幼儿获得良好的生存和发展权 利，纠正和避免早期教育中存在的违背儿童身心发展客观规律与特点的超前学习、机械训 练的误区，指导家庭和幼儿教育机构实施科学优质的保育和教育，特制定本《指南》。 《指南》基于3～6岁儿童身心发展规律与学习特点和对我国幼儿学习与发展状况的 调查研究，以一整套比较明确具体的标准、指标与支持性策略活动，来反映国家对3～6 岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的 基本要求。《指南》的标准、指标体系可作为我国幼儿教育机构质量监控的重要依据。 《指南》将有效提高教师的专业素养水平和家长的教养水平，引导全社会对幼儿教育 的正确认识。 二、基本理念 1．学习与发展是每一个幼儿的权利。 每一个幼儿都有权利接受教育，发展自己的潜能，获得良好的人生开端。教育要面向 每一个幼儿，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展，而无论他们生活在城市还是农村， 无论他们的性别、语言、社会出身和经济状况，无论他们的民族和宗教信仰。 2．幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提。 儿童早期的学习与发展有着不以人的意志为转移的规律与特点，家庭、幼儿园乃至全 社会都要认识、理解和尊重幼儿学习与发展的客观规律。 幼教机构和家庭教育都要尊重幼儿学习与发展的客观规律，保护幼儿与生俱来的好奇 ·1· 3～6岁儿童学习与发展指南 心和渴望学习的宝贵天性，珍惜幼儿生活的独特重要价值，使幼儿拥有快乐童年。 幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在着个体差异，需要成人接纳和尊重。 3．幼儿是在生活和游戏中学习的。 生活是幼儿学习与发展的源泉，幼儿园和家庭教育要充分挖掘和利用幼儿一日生活中 的宝贵资源和教育契机，寓教育于生活之中。 爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的基本活动，幼儿正是通过各种游戏进行学习和获 得发展的。成人要为幼儿创造游戏的物质环境和条件，支持幼儿与伙伴的共