北师大版小学数学五年级上册《找因数精品教案.docVIP

PAGE PAGE 5 北师大版小学数学五年级上册《找因数》 设计理念 本设计充分挖掘蕴含教学内容中的文化基因，将“找因数”置于“数的世界”的宏大的文化背景中，展开了一场充满智慧碰撞、诗意纵横的探索因数奥秘的文化之旅。通过创设各种不同的探究情境，引领学生展开“找因数、用因数、赏因数”的系列探究活动，力求课堂引导到位而不越位，巧妙诱导，合理点拨，使学生的思维个性得以张扬，让问题探讨充满生机和活力。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）五年级上册第8～9页。 学情与教材分析 本课是北师大版教材小学五年级数学上册第一单元《倍数与因数》第4课时的内容，本课学习是在学生理解了因数与倍数关系的基础上进行的。教材安排了“用小正方形拼长方形”的活动，目的是让学生思考“用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”学生在思考有“哪几种拼法”时，一般会用乘法进行思考：几乘几等于12，一对一对找出“1×12”“2×6”“3×4”，通过观察形状不同的长方形并结合乘法算式，也就一对一对地找出了12的全部因数有：1与12、2与6、3与4，这正是找因数的基本方法，同时也体现了“数形结合”的思想。将抽象的因数找法，化为具体的图形摆法，学生就能轻松入门、且印象深刻。本课内容，是后续质数、合数、公因数和最大公因数等概念学习的重要基础，具有“种子”般的力量，需要教师进行精耕细作。 这一学段的学生，个性活泼，思维活跃，已初步具有探索数学问题的兴趣与能力，思维能力也逐步由形象思维向抽象思维转化，借助形象的几何直观——利用小正方形摆长方形，结合长方形长、宽的变化情况，则不难理解找因数的方法。 教学目标 1.借助拼摆小正方形成长方形的活动，找出1——100中某个自然数的所有因数。　 2.引导学生发现一个数因数的有限性、最大与最小因数是几等规律，培养学生观察、比较、分析、概括等能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 3.养成有条理思考的学习习惯，提高有序思考解决问题的能力。 教学重点 1.自主发现找一个数的因数的方法。 2.能准确、有条理地找出一个数的全部因数。 3.从“因数”的角度感受自然数的奇妙。 教学难点 掌握有序寻找因数的方法，做到不重复、不遗漏。 教学准备 教具：课件、《数字王国》。 学具：北师大版五年级上册数学书本、课堂练习材料（复印纸）。 教学过程 课前谈话：从“数”的两种不同读法引入，自然数看似简单、容易，却蕴含着许许多多不简单的著名的数学难题，激起学生对自然数的好奇与探索欲望…… 一、初步感知找因数的方法 1.复习并揭示课题。 ⑴根据“因数与倍数”的初步认识，学生自主说出一个算式，让其他同学作答：谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 ⑵结合课前谈话，揭示课题“找因数”。 2.初步探究找因数的方法。 ⑴思考：如何用12个大小相同的小正方形摆成一个长方形，并用乘法算式表示出自己的摆法。 2X6=123X4=12 2X6=12 3X4=12 1X12=12 ⑵通过观察三种不同形状的长方形及相应的乘法算式，找出12的因数有：1，12，2，6，3，4 。 （3）思考：摆长方形与找因数之间的关系。 【设计意图：利用几何直观，形象化解找因数的难点，使学生直观地感受找一个数的因数与摆长方形之间的关系： 1、摆图形的过程正好就是找因数的过程；2、摆法的有限决定了因数个数的有限。同时，通过发现摆长方形和找因数之间的关系体验数形结合的数学思想。】 请你先写一写乘法算式，再找出20的所有因数，并把它们都记录下来。 请你先写一写乘法算式， 再找出20的所有因数，并把它们都记录下来。 9的因数9 20的因数有 。 学生通过先写一写乘法算式，独立找出了9的所有因数，并在汇报交流中重点引导：当一个数有两个相同因数时只要写一个。 【设计意图：摆脱实际操作，利用乘法算式独立尝试找9的所有因数，初步体验找因数的方法，为下面进一步深入探索找因数的方法打下基础。】 二、深入探索找因数的方法 1．学生独立找30的所有因数，完成练习： 请你先思考：如何准确、全面地找出 请你先思考：如何准确、全面地找出24的因数，再把它们都记录下来。 （友情提示：如果有需要，可以先在下面的方框中写一写算式。） 24的因数有： 。 2．分享交流两个学生的练习成果，分析、比较其异同点，进一步强调“有序思考”的重要性。 【设计意图：教师巡视学生练习时，有意识捕捉“找全”与“没找全”的作答情况，通过不同作答情况的展示、评价，引导学生学会用欣赏、宽容的眼光看待同伴的学习差异，善对差错，挖掘亮点，巧妙生成，让数学课堂教学永远充满着温馨与情趣。】 3.呈现有序排列的12、20