常见的调整好幼儿园班级管理.ppt

幼儿园班级管理 管理概述 管理的作用就是把人、财、物、事件、时间、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效的工作过程。 1+12 什么是SWOT分析？ 又叫态势分析法， S ( strength )代表优势 W (weakness)代表劣势 O (opportunity)代表机会 T (threat)代表威胁 SMART标准 目标的设定：（要求公开发布） S----要实现的目标必须明确清晰 M----可测度，目标实现程度可以被准确测度 A----可实现性，在现实条件下通过努力可以实现 R----相关，必须与最终要达成的目标相关，而不仅仅为了便于测量 T----有时间界定，设定什么时间完成，而不是遥遥无期 “木桶效应” 又称“短板理论”，即一只水桶的实际容量取决于它最短的那块板。 “指头理论” 在幼儿园的管理上要突显比较优势，因此幼儿园管理的变革要有利于幼儿园核心竞争力的形成，有利于幼儿园特色的形成。 幼儿园班级管理 一、幼儿园管理 是幼儿园的管理者根据社会发展和幼儿园组织发展的需要，运用园内外的各种教育资源，通过所进行的决策、计划、组织、控制与协调的管理活动而实现组织目标的运作过程。 二、幼儿园的管理组织 三、班主任的管理工作 （一）处理好各种关系 幼儿 形成教育合力 配班教师 家长 两只刺猬的故事 重视运用自己的非权力性影响力 正直无私 人格力量 坦诚宽容 平易近人 良好的素质和修养 班组成员的情感互通 幼儿园教师的专业素养和基本能力 （一）专业素养 1、爱 1）爱幼儿 问题：你是如何看待幼儿的？ “没有爱就没有教育” 2）爱职业 职业认同感 使命感 2、个人魅力 问题：怎样能吸引孩子？ 怎样让孩子喜欢你？ 幼儿园教师要具有 人格魅力、语言魅力、知识魅力 卢勤姐姐的施爱八法 用爱的目光注视孩子； 用爱的微笑面对孩子； 用爱的语言鼓励孩子； 用爱的渴望调动孩子； 用爱的细节感染孩子； 用爱的管教约束孩子； 用爱的胸怀包容孩子； 把爱的机会还给孩子。 （二）基本技能 弹：即兴伴奏；边弹边唱 ；弹唱示范 唱：旋律、节奏、音高准确，清晰响亮 跳：舞姿优美，能教会创编 画：示范画；主题创作；欣赏作品 做：泥工；纸工；教玩具；环境创设 说：普通话达标；朗诵；讲述故事 演：各种形式的表演 （三）基本能力 1、指导幼儿生活的能力 2、观察了解幼儿发展的能力 3、选择、设计和组织教学活动的能力 4、设计、组织、指导幼儿游戏的能力 5、创设支持性环境的能力 6、家园沟通的能力 7、专业化学习的能力 8、领导和组织能力 9、科研能力 10、创新能力 班级常规建设 1、什么是常规？ 常规是幼儿在一日生活各项活动中应 该遵守的基本行为规则，是幼儿园各项活 动顺利开展的前提和保证。 班级常规建设 2、为什么要建立班级常规？ 建立班级常规的目的是要让教室成为一个 安全快乐的园地。 1）发展幼儿的自律能力和行为的有序性 2）幼儿园正常生活学习的保障 3）发展幼儿良好的情绪和情感 3、班级常规建设的策略 问题1：怎样才能做到收放自如，让孩 子安静就安静，活跃就活跃？ 问题2：如何与搭班老师配合默契？ 1）讨论商量，建立常规 2）要求一致，落实常规 3）减少等待，保证常规 4）榜样示范，引领常规 5）评价激励，保障常规 6）营造环境，内化常规 7）持之以恒，养成常规 4、各年龄班建立班级常规的方法 1）小班 动作训练，角色模仿，强化正确行为，儿 歌辅助，“婆婆嘴”，伴以肢体语言的表扬 2）中