《分析化学》说课(精品·公开课件).ppt

《分析化学》说课 杨广华 分析化学课程在专业中的位置 分析化学是工业分析与检验专业的最主要是专业课之一。 分析化学是学生掌握分析化验技能的基础。 分析化学是后续专业课程，如仪器分析和工业分析的基础，没有分析化学的基本理论和技能的学习就不可能学好这些专业课。 分析化学是以无机化学和有机化学为基础的。 工业分析与检验专业培养目标 遵照党的教育方针，根据社会主义市场经济和现代化建设的需要，培养具有一定的文化基础知识和产品质量检验专业知识，有较强实践动手能力，能适应企业从原料到产品的分析检验和质量控制等工作需要及具有一定企业管理能力的应用性专门人才。在进入企业工作后能够下得去、留得住、用得上。 分析化学课程的主要内容 分析化验技能的基本训练 误差及数据处理 定量分析概论 酸碱滴定法 配位滴定法 氧化还原滴定法 沉淀滴定法 重量分析法 分析样品的处理方法 分析化学课程的师资力量 工业分析与检验专业师资 本专业共有专任教师26名，其中教授1名，副教授7名，讲师7名，助教11名，具有考评员资格的9人，化学检验高级工8人，双师型教师比例为65.4%，而且师资结构合理，有8人从教超过了20年。近年来，通过引进人才和培训进修等手段，不断提高师资水平，现有硕士学历的13人，占50%。 分析化学教学改革 分析化学课程主要是培养有扎实的化验技能的专门化人才，所以我们一直在探索分析化学的教学改革。首先在理论上要求“实用、管用和够用”原则，重点培养学生的基本操作技能，使学生一走上工作岗位就能熟练应用本专业的技能，所以我们在学生一入学就进行分析化学技能的训练，在后续的课程中对这种训练不间断，最后再加以实训，这样经过几年的学习，学生的操作技能大大提高，能充分适应岗位的需要 分析化学教学改革 我们还探索理论和实践一体化的教学模式，将实际操作贯穿于理论教学的各个环节，对教材内容进行大胆的改革，充分适应高职高专的课程改革需要。 针对企业对高职学生的需要，学生需要灵活就业，我们采用了教学外置的教学模式，将课堂放在企业，这样一方面满足了学生就业的需求，另一方面也满足了学生学习的需求。 分析化学教学改革 在教学方式上改变了传统的以教师为中心的教学方式，在实践课的教学中采用以学生设计实验实训内容为主，教师指导为辅的教学模式，更大地提高了学生学习的主动性和积极性，同时也促进了学生和教师之间的交流，师生关系也变得更加融洽，教学效果也明显提高。 考试模式的探索 分析化学是一门重实践的课程，我们的考试形式上也并不局限于纸质的试卷考试，同时还要考察学生实际操作能力的掌握程度，所以我们的理论试题的基础上，增加了技能考试的形式，从两个方面综合考察学生的能力 教学条件 教学条件是教学质量的重要保证，充分的实验实训设备不仅能满足教学的需求，同时也能满足科研的需求，我们的实验实训设备基本能满足学生实践的需求。 多年来，学院不断投入大量的资金改善实验实训设备，使我们的实验条件有了很大的改善，能完全满足教学的需要。 标准化的分析实验室 我们有这样标准化的分析实验 室16个，每个实验室可同时容 纳45人进行分析化学的基本实 验和实训，实验的开出率为 100% 充足的分析仪器设备 这是721型分光光度计，共有11台，满足学生一般的分析需要 充足的分析仪器设备 这是双光束分光光度计，性能优越，自动化程度高，可以满足科研的需要 充足的分析仪器设备 这是UV9200型分光光度计，共有8台，满足学生专业的分析需要和对有机物的分析，也能进行一般的教学 充足的分析仪器设备 这是分析天平室，共有全自动分析天平120台，完全满足学生专业的分析需要实际技能操作的训练需要 这是气相色谱仪和高效液相色谱仪，除了用于教学外，还进行科研应用，也为企业提供技术服务，09年为蒙牛的三聚氰胺检测发挥了重要作用 敬业的团队精神 我们在进行课程建设的同时也积极推进教师业务素质的提高，通过“以老带新”、“岗位大练兵”和讲示范课等形式带动一批年轻年轻教师尽快成长起来，越来越多的年轻教师已经成为我们教学中的骨干力量，教学效果明显提高。 结束语 通过PPT的形式对分析化学课程进行了说课，希望各位专家给予指导 * * 否 内蒙古大学 讲师 女 29 张瑞芳 否 中国农业大学 讲师 女 29 任怡欣 否 江西大学 讲师 男 34 郭清峰 否 内蒙古农业大学 讲师 女 29 沙日娜 是 集宁师范学院 讲师 男 30 李光耀 是 内蒙古师范大学 副教授 男 48 高晓松 是 内蒙古大学 副教授 女 44 陈建华 是 内蒙古师范大学 副教授 女 43 马晓宇 是 内蒙古大学 副教授 男 43 杨广华 是否主讲 毕业院校 职称 性别 年龄 姓名 杨广华老师指导学生实验