5.通过教学课堂践行英语新课程理念.pdf

注：本文选在《课程•教材•教法》2012 年出版的“新课标教学专辑”增刊。 在课堂教学中践行英语新课程理念 —— 以语法教学为例 北京师范大学外文学院 程晓堂 一、引言 英语新课程理念是指英语新课程的核心思想，其中包括对英语和英语教育的价值、英语 教育的目的、英语教育的内容和方法等重要问题的阐释。这些理念贯穿和体现在修订的《英 语课程标准（2011 年版）》（以下简称“《课标》”）的各个部分，但集中体现在“课程性质”、 “课程基本理念”、“课程设计思路”“课程目标”、“实施建议”等部分。 无论是关于课程性质、课程目的、课程设计思路等方面的宏观理念，还是关于课程分级 目标、课程实施、教材编写等方面的微观理念，都对课堂教学具有全方位的指导作用，也应 该而且能够在课堂教学中得以体现。比如，了解英语课程的目的和意义，有利于教师把握课 程的整体方向，从宏观上指导课堂教学的设计思路；了解课程分级目标要求的理念，有利于 教师准确把握课堂教学的阶段性目标和任务，从而更加合理地规划和安排课堂教学内容；了 解课程实施方面的建议，有利于教师选择恰当的教学方法和评价方法，从而提高课堂教学的 效果。根据我们观察到的情况，一些教师在阅读《课标》时，只关注具体的课程目标和附录 中的语法项目表、词汇表等。不太关注《课标》在理念方面的阐述，也不太善于在课堂教学 的设计与实施过程中体现新课程的理念。 《课标》中对课堂教学的设计与实施具有最直接指导意义的理念包括：“英语课程应成 为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程”（《课 标》第 3 页）；“英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教 学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指 导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技 能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力”（《课标》第 3～4 页）； “各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的 能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及 各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做 事情的能力”（《课标》第 26～27 页）；“教学是培养学生实际语言运用能力的关键环节，评 价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段，教师要正确处理二者之间的关系。评价要服 务教学、反馈教学、促进教学。平时的教学要避免为考而教、不考不教、以考代教的倾向， 特别是要避免采用题海战术干扰正常教学的做法”(《课标》第 37 页)。 本文结合《课标》的基本理念，以语法教学为例，探讨如何在课堂教学中践行英语新课 程的理念。 1 二、英语新课程的语法教学目标 根据义务教育阶段英语课程的总体目标以及语言知识和语言技能的发展目标要求，《课 标》对二级和五级的语法知识分级目标描述如下（《课标》第 18～19 页）： 级别 语法知识分级目标 1. 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法： - 名词的单复数形式和名词所有格； - 人称代词和形容词性物主代词； 二级 - 一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时； - 表示时间、地点和位置的常用介词； - 简单句的基本形式。 2. 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。 1. 理解附录“语法项目表” 中所列语法项目并能在特定语境中使用； 2. 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 五级 3. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 4. 理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为 的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物 等。 从以上目标描述可以看出，《课准》在语法知识分级目标的设定与描述上具有以下特点： 强调语法的功能，而不只是强调语法形式本身。比如：以往的教学大纲往往要求学生掌握形