液体热胀冷缩说课学习课件.ppt

教育科学出版社 小学五年级下册第二单元第3课 《液体的热胀冷缩》 说课设计 学科：小学科学 说课流程 实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 教学反思与自我评价 实验教学目标 科学概念： 1.通过操作、观察，使学生知道水受热时体积 膨胀，受冷时体积缩小，水的体积的这种变化叫 做热胀冷缩。 2.通过对牛奶、醋、酱油等液体受冷或受热后 体积变化的探究，知道许多液体都具有热胀冷缩 的性质 。 过程与方法： 1.能够改进实验以达到更好的实验效果； 2.制作一个简易的观察水体积变化的实验装置； 3.能够用科学知识解释生活中的现象。 情感、态度、价值观： 1.培养严谨的科学态度和团结协作的精神； 2.意识到要把学到的科学知识运用到生活实践 中去。 教学重点： 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 教学难点： 能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。 实验内容设计 研究其他液体是否具有热胀冷缩的性质 改进实验装置，研究水受热受冷后的体积变化 实验方法设计 本节课的实验操作以小组合作探究为主。 教学过程设计 创设情境，导入新课 自主学习，合作探究 知识拓展，增强能力 联系实际，应用知识 全科总结，课外拓展 一、创设情境，导入新课 二、自主学习，合作探究 ——改进实验装置 思考： 1.水装在哪里，我们能清楚地看到水的 体积变化？ 2.水是无色透明的，怎样才能清楚地看 出容器中的水位？ 3.用什么方法能看出水的体积发生了变 化？ 二、自主学习，合作探究 ——组装器材，进行实验 ——教师总结、形成概念 水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的 体积的这种变化叫做热胀冷缩。 二、自主学习，合作探究 ——学以致用，前后照应 二、自主学习，合作探究 ——研究其他液体是否具有热胀冷缩的性质 科学家经过长期的实验研究发现，绝大多数液体都具 有热胀冷缩的性质，可自然界也存在着一些反常现象。水 的膨胀就是这样，在4℃以上时，水和普通液体一样，都 是热胀冷缩的。但是在4℃以下却会出现冷胀热缩的反常 现象，温度越低，体积反而会增大。当温度降到0 ℃ ，水 结成冰时，体积膨胀幅度更大，大约是4 ℃时水的体积的 1.1倍。 许多液体都有热胀冷缩的性质。 三、知识拓展，增强能力 四、联系实际，应用知识 1.对本课的知识和学习的过程进行 梳理和总结。 2.“喷泉”实验 四、全科总结，课外拓展 一、巧妙设置问题，激发学生的科学思维 为使学生的思考有章可循，我提出了以下三个问题： 1.水装在哪里，我们能清楚地看到水的体积变化？ 2.水是无色透明的，怎样才能清楚地看出容器中的水位？ 3.用什么方法能看出水的体积发生了变化？ ? 教学反思与自我评价 二、存在问题和不足 四、问题和不足