2儿童文学的概念、研究对象(精品·公开课件).ppt

Ⅰ、儿童文学的概念Ⅱ、儿童文学的研究对象 I、儿童文学的概念 一、两种代表性的界定 二、儿童文学的概念 （一）上笙一郎 （二）王泉根 “所谓儿童文学，是以通过其作品的文学价值将儿童培育引导成为健全的社会一员为最终目的，是成年人适应儿童读者的发育阶段而创造的文学。” 将儿童培育引导成为健全的社会一员——儿童文学的意义目的 适应儿童读者的发育阶段——对儿童文学特殊性的揭示 儿童文学是成年人为适应3到17岁的少年儿童的健康成长而创造的文学，是幼年文学、童年文学、少年文学三个层次文学的集合体。这三个层次的文学都以其作品的文学价值——认识、教育、审美、娱乐等作用，将少年儿童培育引导成为灵肉健全的社会一员为最终目的。 两大部落：儿童本位的儿童文学 非儿童本位的儿童文学 （一）定义 （二）存在状态 儿童文学定义：儿童文学是与各个年龄阶段的儿童的心理水平、审美要求及阅读能力相适应，有助于他们健康成长的各类文学作品的总称。它包括幼儿文学、童年文学、少年文学，其中以童年期儿童为读者对象而创作的童年文学是儿童文学的主体与核心。 “儿童文学’’概念的基本含义： （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称； （2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术； （3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品； （4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 1、“为儿童创作”的各类文学作品。 2、儿童自己创作的作品。 3、被儿童占为己有的“儿童文学”。 4、“自我表现”的儿童文学。 一、儿童文学基本理论 二、儿童文学批评 三、儿童文学史 本质论——儿童文学的本质、特征、功能； 文体论——儿童文学的文体分类和文体特征； 创作论——儿童文学创作基本规律和创作思维特点 ▲研究核心是儿童文学的儿童性质、儿童特点。 1、代表作： 纵观全景《儿童文学概论》、《儿童文学通论》、《儿童文学原理》 突出教学研究《儿童文学教程》、《幼儿文学教程》 本质、美学、心理学《儿童文学的本质》、《儿童文学美学》、《儿童文艺心理学》 文体论《儿歌浅谈》、《儿童诗初步》、《童话学》、《儿童小说创作论》、《童话十六讲》、《童话艺术空间论》、《寓言文学概论》 2 、理论研究的几个重要突破： （1）以“儿童——成人”双支点为逻辑起点的儿童文学理论主体构架的设想。 （2）新的儿童文学本体观的建立： （3）比较儿童文学的发展。 1990年，王俊英在《儿童文学理论建设的构想》提出建立以“儿童——成人”双支点为逻辑起点的儿童文学理论主体构架的设想，使儿童文学理论体系成为多元结构、控制系统与开放系统。 “儿童文学本体构成既不是单纯的成人（创作主体）世界，也不是单纯的儿童（接受主体）世界，而是两者在儿童文学活动中实现的沟通和融合，是两者熔铸而成的新的艺术实体。” 1、批评内容：各种儿童文学现象（作家论、作品论、思潮论、方法论等）。 2、批评方法：社会学批评、教育学批评、读者反应批评、人类文化学等。 ▲ 儿童文学史是从宏观角度纵向考察儿童文学的发生、发展的分支文学史。 中国史：《中国儿童文学史》 、《中国儿童文学现象研究》、《二十世纪中国儿童文学导论》、《当代儿童文学面面观》、《转型期少儿文学思潮史》 外国史：《世界儿童文学史概述》 、《苏联儿童文学简史》 、《日本儿童文学面面观》 分体史：《世界童话史》 、《世界寓言通论》 汤锐《中西儿童文学的比较》: 在创作意向上，中国儿童文学注重精神教化功能，西方儿童文学标榜快乐原则和反朴归真； 在艺术精神上，中国儿童文学充满浓厚的伦理意识，西方儿童文学则体现出鲜明的人本的、哲学的性质； 在价值取向上，中国儿童文学强调群体精神，西方儿童文学重视个性原则； 在审美风格上，中国儿童文学端庄平实、温柔敦厚，西方儿童文学富于幻想、热情奔放。 为儿童创作的文学作品——是成人明确地以儿童为读者对象而创作的文学作品。这类作品在整个儿童文学作品中占据最为核心最为重要的地位。因其明确的“为儿童创作的”目的性使这些作品具有强烈的儿童特点儿童性质。 安徒生、叶圣陶、张天翼、郑渊洁的童话 《丑小鸭》 、 《稻草人》 、 《宝葫芦的秘密》 、 《舒克和贝塔》 ； 柯岩、金波的儿童诗； 《帽子的秘密》 、 《记忆》 亚米契斯、曹文轩的儿童小说 《 爱的教育》 、 《 草房子》 儿童自己创作的文学作品——虽只占儿童文学的一小部分，但由于是孩