初三化学五六单元教材分析(精品·公开课件).ppt

第 五 单 元化 学 方 程 式 初中化学教材分析 分析内容: 教材地位作用 学生已有知识能力 地位作用 教材地位作用 所学原理、技能是初中化学的最基本的内容，是今后学习化学反应及各种规律的基础。 质量守恒定律 化学方程式 化学方程式的配平 利用方程式的计算 课题 1 课题 2 课题 3 原理 应用 基本原理 基本技能 基本化学 用语 遵循 应用 数学化 单 元 结 构 化学方程式 课题1 质量守恒定律 课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 课题1 质量守恒定律 质量守恒定律 质量守恒定律的实质 质量守恒定律的引入 化学史的了解 设问 进一步设问，引出探究 多组平行实验 完成实验步骤的设计 装置改进启发学生对密闭体系的关注 开放体系——运用定律（关注反应物或者生成物为气态的物质） 铁 + 硫酸铜 铜 + 硫酸亚铁 (Fe) (CuSO4) (Cu) (FeSO4) 化学反应中哪些物质的质量总和 相等？ 总质量 反应前 烧杯的质量 试管的质量 硫酸铜的质量 铁钉的质量 水的质量 反应后 总质量 烧杯的质量 试管的质量 水的质量 铜的质量 硫酸亚铁的质量 没参加反应的铁的质量 反应前总质量 烧杯的质量 试管的质量 硫酸铜的质量 铁钉的质量 水的质量 反应后总质量 烧杯的质量 试管的质量 水的质量 铜的质量 硫酸亚铁的质量 没参加反应的铁的质量 ＝ 硫酸亚铁的质量 硫酸铜的质量 铁的质量 ＝ 反应的铁的质量 没反应的铁的质量 没反应的铁的质量 生成的铜的质量 铁 + 硫酸铜 铜 + 硫酸亚铁 微观原因 宏观内容 质量守恒定律 微观原因 解释一些现象推断元素组成 元素两不变 原子三不变 化学方程式的引入（国际通用） C+O2 =CO2 P+ O2 = P2O5 点燃 点燃 4 5 2 关注化学方程式的读法 教学建议 实验要学生动手（可分组同时进行几个不同的实验），组织好讨论以达探究目的。 镁条燃烧实验，所取镁条要足够长。 鼓励学生应用所学知识，设计实验研究生活中的一些化学反应现象，如蜡烛的燃烧、金属的生锈等等。 课题2 如何正确地书写化学方程式 书写化学方程式 书写原则 书写步骤 遵守客观事实 体现质量守恒 写 配 标 注 查 化学方程式的含义 CO2 + Ca（OH）2 = CaCO3↓+ H2O 反应物 生成物 质量 关系 反应 条件 实验 现象 粒子数量关系 44+74=100+18 C2H4 + 3O2 = 2CO2 + 2H2O C2H6O + 3O2 = 2CO2 + 3H2O ____+ __O2= __CO2 + __H2O3CO + Fe2O3 = 3CO2 + 2Fe 点燃 点燃 高温 点燃 教学建议 技能学习需要一定积累过程，不宜急于求成，一次到位。 可以采用学生互判的方法。 加入碳氢或碳氢氧化合物燃烧方程式的配平，逆向思路训练确定物质组成的思路。 课题3 利用化学方程式的简单计算 代入化学方程式计算的物质必需是纯净物质的质量。 明确解题关键是化学概念（反应）清楚，化学方程式正确。 初学阶段在解题步骤和规范上要严格要求，以利于良好的思维习惯和计算技能的形成。 教学建议 P103例：质量相同的下列四种物质，完全分解后制得氧气质量最多的是（ ）A. H2O2B. KMnO4C. KClO3D. H2O元素质量分数及元素转化程度的考察 课题1 金刚石、石墨和C60 课题2 二氧化碳制取的研究 课题3 二氧化碳和一氧化碳 实验活动2 二氧化碳的实验 室制取与性质 第六单元 碳和碳的氧化物 本单元在教材中的地位、作用 碳单质非常重要，碳的化合物种类繁多。碳和碳的氧化物是初中化学元素化合物知识中的重要组成部分，是后期学习相关化学反应的基础； 气体制取实验技能是初中化学实验中的重点、难点，且课程改革倡导科学探究； 单元结构 性质联系生活、联系社会（用途） 实验室制法突出方法（思路） 金刚石、石墨和C60 二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳制取的研究 碳的单质 碳的化学性质 一氧化碳的性质 二氧化碳的性质及对环境的影响 元素化合物知识 基本实验技能 课题1 金刚石、石墨和C60 与生活、科技联系——体现价值 结构与性质相挂勾——学科特点 碳 结构与用途联系 水墨古画或 自然界的碳循环引入 结构 性质 用途 决 定 决 定 反 映 反 映 金刚石原石 切割后的金刚石 一种元素可以组成多种单质。 碳元素 金刚石 石墨 木