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創 意 教 學 新北市數學輔導團 張宛瑜 創意＆傳統 「創意料理」的消費者？ 「創意教學」的消費者？ 現在的孩子喜歡創意嗎？ 討厭一成不變 害怕改變 數學繪本教學舉例 1. 【原來我最棒】遠流出版 2. 【門鈴又響了】 遠流出版 3.【啊！別進我房間】遠流出版 1.原來我最棒 ◎長度 1-n-09能認識長度，並作直接比較。 1-n-10能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短。 2-n-13能理解用不同個別單位測量同一長度時，其數值不同，並能說明原因。 2-n-14能認識長度單位「公分」、「公尺」及其關係，並能作相關的實測、估測與同單位的計算。 看故事 教學設計 從生活中學習長度的比較 實際操作學習量感 體驗長度的重要 2.門鈴又響了 看故事 教學設計 ◎ 除法的初步概念（二年級） 2-n-07能在具體情境中，進行分裝與平分的活動。 ◎ 引入除法概念 （三年級） 3-n-04能理解除法的意義，運用÷、＝作橫式紀錄， 並解決生活中的問題。 ◎ 公因數和公倍數（五年級） 5-n-03能理解因數、倍數、公因數與公倍數。 實際操作、分享點心 改編故事、戲劇表演 3.啊！別進我房間 看故事 教學設計 ◎統計與分類 1-d-01能對生活中的事件或活動做初步的分類與紀錄。 從生活中學習 實際操作分類 體驗分類的重要 數學教材教法與書籍資源 1. Math-Seed網站：ttp://.tw/ 數學繪本教學活動設計 數學普及讀物推薦彙編 國小數學繪本閱讀教學實踐與推廣 國小數學教材分析 .tw/naerResource/study/216/index.htm 2.書籍：中小學數學科教材教法（張英傑） 信誼數學圖畫書（低） 啟思數學童話（低） 遠流魔數小子（中） 漢聲精選世界兒童數學叢書（高） 數學創意教學 秦麗花（2006）提出數學創意教學需要立足於以下三項理念： （一）立足於數學本質的理念 （二）立足於創意本質的理念 （三）立足於教學本質的理念 數學創意教學（一）立足於數學本質的理念 數學創意課程設計首先要回歸數學本質的思考，以下分別從五個向度來說明： 1 回歸數學的核心 2 掌握教材的概念 3 區辨形式與實質 4.重視概念的轉化 5.宣告建基在經驗（秦麗花，2006） 數學創意教學（二）立足於創意本質的理念 張玉成(1991)認為創意思考是屬於人類較高層次的心智能力，是知、情、意綜合作用的表現，是以知識經驗為基礎，才能有豐富的特色表現，以下列五個向度來討論創意的本質 1.掌握創造的精髓 2.培養思考技能 3.問、想、做、評的實踐 4.開展創造的助力 5.抓緊發揮的機會 （秦麗花，2006） 數學創意教學（三）立足於教學本質的理念 創意教學的核心，是鼓勵教師因時制宜的變化教學方式，應用有效的課程設計，協助學生成長，進而激發學生更有創造表現的能力(林琬淇，2004)根據教學的本質，有五個向度： 1.掌握教學的因素 2.理解知識的架構 3.了解學生的特質 4.進行有意義的學習 5.檢視學習的成果 （秦麗花，2006） 數學創意教學 數學是科學之母，與其他領域相較之下，多了一份嚴謹與簡約，在展現數學的創意教學時，需要更謹慎考量。 其中要考慮的是數學核心概念和教材的地位發展，更需考量學習者的學習發展，這樣的教學是否能引發孩子的思考，幫助孩子學習完整清楚的概念。 創意教學 「科技不會停止，創新才有未來」--天下雜誌 創意非但只是適應社會的變化而已，更重要的是去創造社會的需求（潘裕豐，2006） 分享 聽過，但還會忘 （I hear, and I forget） 看見了，才容易記得 （ I see, and I remember） 去做了，就明白一切 （I do, and I understand） 親身體驗─唯一的上策 （ Nothing, but experience） * * 眼珠 巫婆的手指頭 數學創意教學常見型態 1.數學繪本 2.教學媒體 3.數學遊戲 a b c 4.數學步道 *