义务教育生物学课程标准2011年度版变化.ppt

5.“注意学生头脑中已有的概念，特别是那些与科学概念相抵触的错误概念，帮助学生消除错误概念。” 6.小结： （1）构建概念（形成概念、理解概念）、应用概念；建立概念间的联系，形成概念体系；形成以概念体系为核心的知识结构。 （2）进一步加强概念教学的研究，特别是在设计各种学习活动中如何凸显生物学重要概念的方面，要进行重点的研究。 （“关于概念教学的思考与建议”在另一个专题中进行讨论。） 谢谢聆听 9.“课标”第5主题“生物圈中的人”中第4个概念的概念图： 10.“课标”第5主题“生物圈中的人”中第5个概念的概念图： 11.“课标”第5主题“生物圈中的人”中第5个概念的概念图： 12.“课标”第5主题“生物圈中的人”中第6个概念的概念图： 13.“课标”第5主题“生物圈中的人”中第6个概念的概念图： 14.“课标”第5主题“生物圈中的人”中第6个概念的概念图： 15.“课标”第5主题“生物圈中的人”中第7个概念的概念图： 主题6 动物的运动和行为 （一）重要概念（3个） 1.动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。 2.动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 3.动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。 （二）概念图： 1.“课标”第6主题“动物的运动和行为”中第1、2个概念的综合概念图： 2.“课标”第6主题“动物的运动和行为”中第3个概念的概念图： 主题7 生物的生殖、发育与遗传 （一）重要概念（5个） 1.人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。 2.不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。 3.生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。 4.DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。 5.遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。 （二）概念图： 1.“课标”第7主题“生物的生殖、发育与遗传”中第1个概念的概念图： 2.“课标”第7主题“生物的生殖、发育与遗传”中第2个概念的概念图： 3.“课标”第7主题“生物的生殖、发育与遗传”中第3个概念的概念图： 4.“课标”第7主题“生物的生殖、发育与遗传”中第4、5个概念的综合概念图： 主题8 生物的多样性 （一）重要概念（5个） 1.地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。 2.为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。 3.不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。 4.地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为生物进化理论提供证据。 5.生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。 （二）概念图： 1.“课标”第8主题“生物的多样性”中第1个概念的概念图： 2.“课标”第8主题“生物的多样性”中第1、3个概念的综合概念图： 3.“课标”第8主题“生物的多样性”中第1、2个概念的综合概念图： 4.“课标”第8主题“生物的多样性”中第4、5个概念的综合概念图： 主题9 生物技术 （一）重要概念（3个） 1.微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。 2.发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。 3.现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。 （二）概念图： 1.“课标”第9主题“生物技术”中第1、2、3个概念的综合概念图： 2.“课标”第9主题“生物技术”中第3个概念的概念图： 3.“课标”第9主题“生物技术”中第3个概念的概念图： 主题10 健康地生活 （一）重要概念（5个） 1.青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。 2.按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。 3.免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。 4.个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。 5.了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。 （二）概念图： 1.“课标”第10主题“健康地生活”中第1个概念的概念图： 2.“课标”第10主题“健康地生活”中第2个概念的概念图： 3.“课标”第10主题“健康地生活”中