第1讲 科学社会学的研究对象(精品·公开课件).ppt

科学社会学导论 宋琳 北京科技大学马克思主义学院 vienlin@ 第一讲  科学社会学的研究对象 本讲提纲: 什么是科学? 以科学为研究对象的诸学科. The sociology of science 是 the sociology 的年轻分支学科 科学社会学的研究对象 国内科学社会学发展概况 一、什么是科学 科学是一个绚丽多彩的多面体，是一个很难定义的概念。 英国科学家、科学社会学家贝尔纳（J.B.Bernal）对科学的各个方面进行考察后，认为，科学不能用定义来诠释，必须用广泛的阐明性的叙述来表达。 1. 科学是一种知识； 《辞海》1936：“广义：凡有组织有系统之知识可称之为科 学；狭义：则专指自然科学。” 2. 科学是一种包含更多内容的社会活动，一种驾驭自然的力 量； 罗素、弗里德曼、培根、巴伯：科学是人类活动的一种 形式，通过追求科学，可以完善对自然的理解，从而更 好地实现人类发展。 3. 科学是一种社会系统，是一种社会体制，是现代 人所从 事的一种专门职业; 默顿：研究科学共同体、科学组织、科学奖励、科学体制。 此外,还存在对科学的如下认识: 4. 科学是一种文化系统，是人类的生活方式与交流方式。 科学人类学 5. 科学是一种修辞策略。 科学修辞学 二、以“科学”为研究对象的学科群 从前面的说明中我们可以知道，人类对科学的认识实际上有一个逐步深入的过程，是随着人类社会的发展、随着社会中科学事业的发展而逐渐走向深入的。但是，人类对科学本身的认识走向科学化、系统化这一“逐步深入”的过程，不可能“自发”实现，它必须经过对科学这种现象进行系统研究、实证分析才能达到。正因如此，就出现了以科学本身为研究对象的诸多学科，从各个角度、各个方面来认识科学。 这些学科的出现并不是齐头并进的，有的学科萌芽较早，如今已进入成熟期；有的还属“早晨八、九点钟的太阳”，正值青春少艾阶段；也有一些学科正在孕育之中。 1. 科学史 研究科学发展变化的历史过程。 最初服务于科学研究的需要：青年学者入行后必须了解前辈们的研究状况和整个学科领域的动态。 其次服务于教学工作的需要：教学某门具体课程之前，先介绍本学科的发展历史。 为此，科学史的撰写，最初是科学和科学家自身的事。 之后，才逐渐出现从自然科学专业中分化出来的专科史学家。直到19世纪中叶，才开始出现概括各门科学发展历史的科学通史。 普利斯特列的《电学的历史和现状》（1767年） 惠威尔：《归纳科学的历史》（1837年） 19世纪末，发过批准了社会学家、哲学家孔德的建议，于1892年在法兰西学院设立了科学史学科的教授讲席。 之后，欧美其他高校也陆续开设了科学史课程。 萨顿：比利时裔美籍科学史家，1912年创办ISIS，主持杂志近40年，在哈佛大学开设了综合科学史课程。 科学史是历史学的分支领域 但20世纪初之后，历史学的研究重心从政治史、经济史走向文化史，在文化史研究中首先被注意的是宗教史、艺术史，最后才是科学史。 ——萨顿《科学的生命》 2. 科学哲学 在西方哲学的漫长发展中，哲学家和科学家就不断地讨论科学中的哲学问题。 古希腊：柏拉图、亚里士多德、阿那克萨戈拉等，直到英国的经验论哲学家和德国的古典哲学家，都在讨论自然界和人类认识自然界过程中出现的问题。 自然哲学：探讨自然界的本质问题，本体论的问题。包括宇宙的起源与本质、生命的起源和本质、自然界的存在形式、时间和空间的本质等。 牛顿：《自然哲学的数学原理》 认识论的探讨：分析人类认识自然的过程和方法。包括，科学的认识的过程从何开始，观察和实验的性质以及它们在认识中的作用，概念、判断、推理过程、假说与模型等在认识中的作用，数学方法的意义等。 哲学家关心科学问题，科学家兼顾科学的哲学问题，形成了科学哲学学科的悠久学术传统。 科学哲学作为一门学科的成熟标志是：逻辑经验主义学派的出现。 20世纪30年代，一批接受过科学教育的哲学家包括石里克、卡尔纳普、莱欣巴哈、亨普尔等人，主张对科学理论进行静态分析，试图从逻辑意义上把科学理论形式化、符号化，还原为命题体系。 40年代，维也纳小组重要成员来到美国，该学派成为统治美国哲学界的主流。 70-80年代以来，科学知识社会学兴起。 在以科学为研究对象的学科中，科学哲学是仅次于科学史的、具有影响力的领域。 3. 其它相关学科 科学管理与科技政策研究 军事科学与军事技术研究 科学语言学