《纸船及风筝》教（学）案.doc

WORD格式可编辑 专业技术 资料整理 23《纸船和风筝》 一．?导入。 师：今天老师给大家带来一份礼物，猜猜是什么？（出示纸船） 师：（出示风筝实物）这呢？ 师：那我们就来学习一篇和它们有关的童话故事《纸船和风筝》，请拿起你的小手跟着老师一起写题，把课题连读两遍。 师：注意“筝”单独出现时读一声，当它和“风”做朋友时读轻声，请大家齐读一遍。 师：“纸船”和“风筝”之间会发生什么故事呢？大家想不想知道？ 师：请同学们打开书，看到103页，让我们一起走进课文去听故事吧，注意，认真听！老师等会有问题要考考你们哦！说对了，老师可是有奖励的。（过渡：你们听得可认真了，这个问题肯定难不倒你。出示： （ ）和（ ）通过（ ）和（ ）成了好朋友。可是因为一点小事他们（ ），值得大家高兴的是他们又（ ）。 （你听得真仔细，送你一个大拇指） 师：嘘！你们瞧，是谁来了（举起小熊的图片），请可爱的孩子们热情的和他打打招呼吧！（贴在黑板上），（过渡：小熊感受到了你们的热情）（举起松鼠的图片）让松鼠也加入到你们当中，打打招呼吧，（贴在黑板上），松鼠可喜欢你们了，请你大声的叫出他的名字吧，出示词语：松鼠，（表扬：真是一群热情的孩子） 三．??????学习课文。 师：（课件出示小熊）（过渡：小眼睛，看黑板）你们看小熊和松鼠的心情怎么样？ 生：高兴、开心、快乐、乐坏了 师：你从哪看出来的？ 师：老师听明白了，高兴、非常高兴、高兴得手舞足蹈就是乐坏了 师：请你也来做做他们的样子 师：（ ）真是一只高兴的小熊，（ ）正是一只快乐的松鼠,?请两位小朋友到讲台上来做做乐坏了的样子（表扬：这是我们班的快乐小精灵吧）， 师：（小耳朵，仔细听）他们为什么这么开心呀？ 师：请你先来说说小熊为什么乐坏了？请你从文中找出句子来读一读，引出句子： 小熊拿起纸船一看，乐坏了 。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”（表扬：你真聪明） 师：（过渡：火眼金睛看这里）：纸（师带读），我们要写它的话应该注意什么呢？（表扬：老师喜欢你的细心） 归纳：原来写字方法是：一看部首、二看宽窄、三看笔画 仔细看黑板书写（师边写学生边说出笔画） 拿出小手和老师一起来写写，边写边说出笔画。 师：请同学们打开书105页先给生字描红，再写两遍，（注意：写字时头正身直脚放平）。 师：（看谁坐得最端正）老师知道小熊快乐的理由了，那松鼠怎么也乐坏了？你能从文中找出句子来读一读吗？引出句子： 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓 ， 风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（你找得太对了！） 师：哦，原来呀，是松鼠折纸船送给小熊，小熊扎风筝送给松鼠，（贴纸船和风筝的图片），难怪他们乐坏了！ 出示词语：扎风筝 请你来认识认识它，带读，注意是平舌音 师：他们不仅收到了纸船和风筝，还收到了朋友的祝福呢，你知道都写了什么吗？（出示：祝你快乐！祝你幸福！（板书：快乐、幸福）表扬，你真厉害，找得真准，我们一起来读读，我还想请一位同学大声的读出来）老师收到了你的祝福，我很快乐，我很幸福，出示词语：幸福 这个词你能读准吗？读准后鼻音（指名读，表扬：老师祝你幸福） 师：齐读，老师祝全班的孩子快乐幸福，健康成长！ 师：你们能像老师这样对你身边的人说一句祝福语吗？ 师：（小手放哪里？）“祝”可难写了，谁愿意来帮帮老师？看看这个字怎么写？ （老师相信你平时肯定很爱写字） （睁大眼睛仔细看、电脑范写）。看清楚了吗？拿出你的小手和老师一起写一写。边写边说出笔画，带读 师：请同学们翻到书105页，把这个生字描红，再写两遍（巡查，提醒：写字时头正身直脚放平）。 师：我们生活在这么美好的环境里，我们也是快乐的小熊、幸福的松鼠，你能带着这种快乐给大家读读这段话吗？出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了 。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”（还有谁愿意读得更高兴？老师感受到了你的快乐） 师：同学们，我们一起感受到了小熊的快乐，谁愿意做那只幸福的松鼠呢？出示： 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓 ， 风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 师：松鼠不仅收到了礼物还收到了祝福，难怪他也乐坏了，请男生带着高兴的心情再来读一读。我相信女孩子肯定更开心，读： 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓 ， 风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” （我看到了一群快乐幸福的孩子！） 师：这么可爱的风筝和纸船你们想知道是怎样送到朋友手中的吗？ 师：原来，风筝乘着风飘呀飘，飘到了松鼠家门口。纸船漂呀漂，飘到了小熊家门口。