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课标要求 编者意图 教材内容 * * * * * * 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 九年级物理 说教材 说课人：营子初中 陈桂芹 教材分析 编写意图与体例 理想课堂 教学策略 课标要求 内 容 提 要 内容提要 教学建议 课标要求 性质 要求 物理学是研 究物质结构、物质相互 作用和运动规律的自然 科学 物理学实验 是人类认识世界的一种 重要活动，是进行科学研 究的基础 物理学理论 是人类对自然界最基本、 最普遍的认识和概括 让学生学会初步的物 理知识与技能，经历基本的 科学探究过程，受到科学态度 和科学精神的熏陶 以提高全体学生的 科学素质、促进学生的全面 发展为主要要目标 通过认识过程，激发学生 求知欲；通过知识学习，技能 训练，初步了解自然界的基本规律； 通过科学探究，学习科学探究方法 发展初步的科学探究能力，形成尊重 事实、探索真理的科学态度；通过科学 探究与科学方法相结合，发展学生的想 象力和分析概括能力，使学生养成 良好的思维习惯，敢于质疑， 勇于创新 趣味性 实用性 科学性 主动学 乐于学 方法 兴趣 获取 四基 能力 科学探究 想想做做 营造氛围 改进评价 编者意图 改进教材 转变教师 的教学 促进学生 的发展 解释生活现象 关注社会发展 想想做做 章首图 STS 科学世界 把科学探究的学习与科学知识的学习放到了同等重要的地位，为学生创造了良好的探究氛围 以物理学的内容作为素材，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及学习能力 使学生不仅求得知识，更能获取能力，提高学生的素质。 章 节 习题 图和本章内容联系紧密，具有较丰富的内涵，美观醒目，也能扩大知识面。 概括或精选反映本章主题，富有趣味的问题情境引入本章所学内容，与章首图相配合，这些知识与学生的认知产生冲突，可激发学生进一步学习、探究的欲望。 注重物理概念规律的题 与社会生活密切联系的题，培养学解决实际问题的能力 让学生经历探究过程，学习探究的方法；培养学生的探索精神、实践能力及创新意识 编写体例 介绍探讨科学技术与社会之间关联的问题 提供物理知识的背景资料 概要介绍本章的主要内容和展开的顺序，给学生一个学习的线索。 科学探究 想想做做 想想议议 小资料 STS（科学 技术与社会） 科学世界 介绍有用有趣的应用性或细节性的知识，拓宽知识面 养成动手、动脑习惯，获取知识，理解概念，培养分析、归纳等能力 动手动脑 学物理 我还想知道 章首图 章名 阅读指导 情景导航 教材的结构 与特点 1.内容编排：螺旋上升，由低到高， 逐步深化。 2.内容引入：贴近生活，生动有趣 3.内容呈现：形式生动活泼，传递多种有益的信息。 4.内容编写：既把握课标，又具有弹性。 1.生活化：从生活走向物理，从物理走向社会 2.情境化 3.科学化：充分体现STS的思想，注意人文精神的渗透 4.活动化：突出学生的探究活动5.综合化：注重学科间的综合 　教材的结构与特点　 能源家族 太阳能 核能 能源革命 能源可 持续发展 能量的转化和守恒 热机 内能 分子热运动 比热容 机械效率 功率 动能和势能 功 机械能及转化 其他简单机械 杠杆 摩擦力 重力 弹力、弹簧测力计 运动的描述 运动的快慢 长度时间及测量 力 牛顿第一定律 二力平衡 浮力的应用 浮力 流体压强与流速的关系 大气压强 液体的压强 压强 宇宙和微观世界 密度与社会生活 测密度 密度 质量 九年级物理 能量 力学 力和机械 多彩的 物质世界 压强和 浮力 运动和力 功和 机械能 热和能 能源与可 持续发展 保持对自然界 的好奇， 乐于探索自然 现象和日常生活中 的物理学道理 养成实事求是 尊重自然规律 的科学态度 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 课程目标 物质 运动和相互作用 能量 参与科学 探究活动 经历观察物理 现象的过程， 书面或口头表 述自己的观点 归纳简单的科学规律 通过这些活动，使学生具备初步的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、及信息交流能力。 初步认识物质的属性及结构,认识机械运动等自然界常见的运动和相互作用,能量、能量的转化与转移、机械能、内能以及能量守恒等内容；具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量；会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 通过这些活动，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；乐于参与观察、实验、制作、调查等实践活动；有主动与他人合作的精神，敢于提出与他人不同的见解；能在个人力所能及的范围内对社会的可持续