教学技能2导言(精品·公开课件).ppt

生命科学系：吴小明 08(X)班 教案设计内容分配 08（X）班教案设计内容分配 案例3-1：“视觉的形成” 导入 同学们，我们做个游戏，看图，能看出九张脸，智商在180以上 游戏认识了大批高智商的同学！ 让我们来研究神奇的器官----眼！ P53 第一节 导入的技能 P115 导入的概念？ 开场白，在开始时，教师引导学生学习新的教学内容的行为方式。 作用： “良好的开端，等于成功的一半。” “万事开头难” 如同桥梁，联系着旧课与新课； 如同序幕，预示着后面的高潮和结局； 如同路标，引导着学生的思维方向。 可以收到先声夺人的效果。 二、导入技能有什么功能？ （1）及时集中注意。（2）有效激发兴趣。（3）明确学习目的。 （4）沟通师生情感。 导入既是传授知识开始，又是沟通师生情感的过程。 练习 案例录像： 三、如何导入一节新课？ 1、温故知新，以旧引新型。 基本方法： 以熟带生：由旧概念引入新概念， 由旧原 理引入新原理。 讲评练习，概述旧知识，师生共同回忆： 例如：P118《泌尿系统的结构和功能》 如何导入一节新课？ 2、实例导入法 实例1、 讲授《生态平衡》河水的清－浊－清 3、故事导入法 实例1：鹿与狼的故事－《食物链》 实例2：P123 《性外激素》 4设疑导入法 古人云：学起于思，思源于疑。“ 疑问是学习的起点，也是学习的动力。 如何导入一节新课？ 5、讨论导入法 P120《叶的蒸腾作用》 6 直观教具导入法 一只鸡和一只鸽子，放手会如何？ P122 《种子的结构》 7、直接引入法（适合高年级学生） P117例子：《生命的起源和生物的净化》 如何导入一节新课？ 8、数字导入法 （世界各国寿命） 美国 77、1 赞比亚 32、4 韩国 75、5 阿富汗 43、1 加拿大 79、3 老挝 54、5 日本 81、6 中国 71 从这组数字你发现什么问题？ 如何导入一节新课？ 9、逻辑推理导入 遗传物质是DNA? 生命是物质的→遗传必然有物质基础→特点是什么？ 亲代传子代→稳定性，连续性 一代一代传递→自我复制 适应新环境→ 变异 如何导入一节新课？ 10 知识的衔接和转折（过渡） 不仅每一章、每一节有导入 每个内容、每个行动、每个问题都有导入 简单生硬的例子： “刚才我们学习了XXX,现在我们学习XXX” “刚才我们学习了动物细胞的结构，现在学习植物细胞的结构。” 如何过渡？ 导入形式的设计 概括起来有五种基本类型。 以讲导入。或讲述、或讲解、或讲演、 或讲析。 以读导入。阅读、朗读、泛读。 以议导入。提出问题、设悬置疑、引起 议论。 以练导入。做习题、讲评导入。 以看导入：看录像、投影、模型、挂图。 实例分析：七年级 课本P14-18 第三节 生物对环境的适应和影响1 请阅读课文，熟悉课文 然后看实例 作业常见问题 掌握基本技能 态度认真，书写工整 问题 形式单一 ：以旧入新 写作、书面标点的基本功不扎实： 语句不通， 标点符合不准， 语言欠简洁 第三节 生物对环境的适应和影响1 导言一： 同学们，我们上一节课学习了“环境对生物的影响”。了解到生物的生存是依赖于一定的环境的。环境的变化会对生物产生这样或那样的影响。那么，反过来想想，生物对环境有影响吗？这节课就让我们来探讨一下这个问题吧。 同学评语？ 导言二： 同学们，你们知道“蚯蚓在土壤中活动可以使土壤 疏松，蚯蚓的排出物还可以增加土壤的肥力。在 沙地上栽种植物，就能防风固沙”，这是一种什么生 态现象吗？1对！就是生物对环境的影响。这节课我们将学习这个课题。 请你评价以上两个导言？ 同学评语： 导言一运用了温故知新法而引出本节课所要讲的内容，很好！ 导言二更妙，能够利用设疑的方法引起学生的兴趣。 第三节 生物对环境的适应和影响2 导言一： 同学们都知道，水是生命活动所必不可少的，没有了水一切植物、动物包括人类都不能生存。在干旱的沙漠中，植物、骆驼为什么能生存呢？难道它们不需要水就能生存吗？ 人在漆黑的环境中中看不清身边的事物，可是为什么猫头鹰又可以在夜间捕捉老鼠呢？ 其实，这些都是生物对环境的适应。这节课我们学习“生物对环境的适应和影响”。 你的评价？ 同学： 想象丰富，用了设疑导入法，实例导入法，新颖有趣！ 老师： 制造矛盾，制造情景，提出问题 表达清