家庭教育课程设计(精品·公开课件).ppt

家庭教育课程设计 一、开设家庭教育课程的意义 我想从中小学生家庭教育存在的主要问题的角度来看开设家庭教育课程的意义： （一）家庭教育知识匮乏困扰今日父母 据《知心姐姐》杂志社对北京、石家庄、宁波、成都四个城市的1350名家长进行的调查显示，平均每3个家庭中，就会有一个家庭在教育孩子上感到困惑或苦恼。 调查反映了家长在家庭教育知识方面的贫乏。 中国很多家长家庭教育是“情感式＋经验式”。 家长们还很缺乏从更专业的角度获得解决方案的意识。 家庭教育也是一门科学。要做好家庭教育，家长同样需要学。 泉州市幸福家庭俱乐部简介 泉州市幸福家庭俱乐部是泉州市陶行知研究会联合北京创新文化研究所而设立的公益性机构，旨在加强家庭教育科学化指导。俱乐部与泉州市文明办、泉州市教育局、共青团泉州市委、泉州市妇联、泉州市关工委、泉州市计生协会等多部门通力合作，依托国内顶级心理专家、资深家庭教育顾问、婚姻家庭指导师、亲子关系专家、感恩励志专家、情商教育专家、国家级营养师、资深律师等专家队伍，开展公益讲座等一系列的活动。详见附件1：关于开展“家庭教育”走进学校公益巡回讲座暨幸福家庭关爱活动的通知。 （二）家庭教育缺位导致5＋2＝0 5＋2＝0 原因是：学校教育、家庭教育和社会文化环境教育的不一致。 家长整天酗酒打麻将却要求孩子出人头地 现今中小学生利用网络主要是玩游戏和聊天，而不是学习。 社会文化环境 大众媒体、社区环境、家庭环境以及同伴群体对青少年的影响都不可低估，只有当这些影响和学校的影响基本一致的情况下，学校教育的主导作用才能得以发挥，才能逐步实现5＋2＞7的理想教育境界。 （三）“四重四轻”凸显家庭教育新课题 家庭教育出现“四重四轻”现象： 重视智力因素，轻视非智力因素； 趋向急功近利，忽视儿童个性发展； 注重知识学习，忽视品德能力培养； 重视物质营养，轻视体育锻炼等现象。 （四）家庭教育“被学业化” 家长们普遍关注孩子的学业。其中，不少家长更是将辅导孩子做作业，视为家庭教育中最重要的一项。 许多家长虽然重视孩子的家庭教育，但内容主要集中在孩子的学业上，普遍缺乏对孩子身心健康、生活习惯、交友情况等方面的关注和教育。 许多家长充当了“助教”和孩子学习的“拐杖”。他们忽略的，恰恰是教孩子做人、做事这些最基本的内容。这是家长角色的“错位”。 （五）独生子女家庭家长压力过大、挑战多多 有专家认为“只生一个好”的独生子女政策让父母们承担了巨大的养育成本，不仅是经济投入，更重要的是心理投入。这让父母压力过大。 1、家庭教育只有医生没有护士 2、代沟下移又成为父母新的无奈 3、电视的冲击，多元文化和价值观的冲突，市场经济带来的负面影响 （六）网瘾是对家庭教育应试化的逆反 戒网瘾难如戒毒瘾 家长对孩子的培养以应试教育为主是根本原因 最易上网成瘾孩子的年龄段集中于十三四岁，也就是处于一个人的青春期、叛逆期。 还有学生自身的素质和性格特点。 （七）“隔代抚养”引发家庭教育新矛盾 1、年轻父母“只生不养” 祖父母关爱过度 2、“经验派”习惯事无巨细? “本本派”推崇大而化之 ????3、祖辈照顾孙辈? 生活关怀备至却忽视心理健康 ????“对家庭教育中祖辈教育资源的分析与思考”（《中国家庭教育》2005.4） （八）网络成青少年了解性的第一渠道 调查发现：对于可供青少年了解“性知识”的有效渠道，79.2％的人首选“网络” 1、系统的性健康教育应从六岁开始 性教育应该渗透到孩子的养育中。 性教育应该承担起明晰男女社会角色定位的责任，让孩子们学习做健康、自信、快乐的男人和女人，包含性生理知识、性心理建构、性别教育、异性人际关系教育、性美感教育、性道德教育、性自护教育等。 性教育是循序渐进的。如果从小没有很好的教育，到了青春期，青少年对性问题就会特别好奇，会比较忙乱和躁动。甚至现在很多大学生还在补课。 ?（九）单亲家庭、流动家庭、留守儿童家庭教育问题 由于流动家庭、单亲家庭、留守家庭等多种类型家庭新情况的出现带来了许多新问题。 许多父母缺乏与孩子的沟通与交流，有的父母甚至放弃对子女抚养、教育的义务，使这些孩子缺少父母的情感和心理关怀，在身体发育和人身安全等方面也缺乏照顾和保护。 由此可见，广大家长急需家庭教育课程，通过开家庭教育课程，帮助他们掌握家庭教育的知识和技能，以便他们能够教育好自己的孩子，营造和美的、幸福的家庭。 二、家庭教育课程设计常见的问题 1、大题小作：例如，附件2：培养学生健全人格 切忌大题小作，要小题大作 2、文不对题：例如，附件3：家庭环境对小学生发展的影响；附件4：怎样培养孩子的独立性；附件5：尊重本身也是一种教育 注意审题 三、家庭教育课程的单元设计 与其它学科课程一样，家庭教育课程在学年