教学方法与技巧(精品·公开课件).ppt

教 学 （体验式AND互动式） 工程建设培训中心 ——卜凡华 教 学 教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。 通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。 互 动 式 互动式教学的内涵 主题探讨式 归纳问题式 精选案例式 多维思辨式 凸显学员主体 2、各种“Q” 3、确定自己的角色 体 验 式 * 教 启发式 案例式 互动式 体验式 学 互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。 互动式教学是当代教育民主化在教学方法改革方面的重要体现。 互动式教学意指在一定的教学情境中，教学参与者以主体的身份遵循一定的规则、规范——这些规则、规范是参与者双方共同接受、共同认可而达成的同意、一致和普遍性，进行的教学领域中的物质的、精神的交换和传导的活动。 互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新能力形成的过程。 互动式教学方法多种多样，也各有特点。需要根据教学内容、教学对象特点灵活运用 活 用互动方式 主题探讨式 归纳问题式 精选案例式 多维思辨式 主题是互动教学的“导火线”，围绕主题展开教学双方互 动，有利于达成教学目的。 其方法一般为：抛出主题——提出主题中的问题——思考讨论问题——寻找答案——归纳总结。 这种方法主题明确，条理清楚，探讨深入，能充分调动学员的积极性、创造性。 但缺点是组织难度大，学员所提问题的深度和广度具有不可控制性，往往会影响教学进程。 《中石油反违章禁令》在生产过程中的执行 下面的图片让你联想到什么——避免灾难发生 1.JPG 2.jpg 课前针对教学目的、教学重难点问题，归纳互动问题。 教学开始，教员一一向学员抛出，学员广泛思辨、争 论，最后达到了解熟悉所学内容的目的，同时开阔思路。 这种方法，能充分调动学员的积极性、创造性，但要 求教员必须充分备课。 长输管道建设过程中存在的问题 运用多媒体等手法呈现精选个案，请学员利用已有知识尝试提出解决方案，勘校正误，设置悬念，然后抓住重点、热点作深入分析，最后上升为理论知识。 一般程序为案例解说——尝试解决——设置悬念——理论学习——剖析方案。 这种方法直观具体，生动形象，环环相扣，对错分明，印象深刻，气氛活跃。 缺点是理论性学习不够系统深刻，典型个案选择难度较大，课堂知识容量较小。 把现有定论和解决问题的经验方法提供给学员，让学员指 出优劣加以完善，还可以有意设置正反两方，在争论中寻找最 优答案。 一般方法为解说原理——分析优劣——发展理论。 这种方法课堂气氛热烈，分析问题深刻，自由度较大，但 要求教员必须充分掌握学员基础知识和理论水平，并对新情况、 新问题、新思路具有较高的分析把握能力。 分组辩论——正方：生产过程中安全最重要 反方：生产过程中效益最重要 优选互动节点 “动”在教学疑点上 “动”在教学重点上 “动”在教学热点上 “问题”是教学互动得以开展的条件和基础 让学员的主体地位在课堂上得到落实和凸现，既是互动式教学的内在要求，也是学员能力发展的需要。只有让学员真正成为课堂的主人、学习的主人，互动式教学才能有效开展。 1、必须营造民主氛围。 2、必须突出多边互动。 3、必须鼓励学员探索。 要使教学互动，教师在教学中要创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生能“动”起来。否则，互动就无法实施。 —从传统教学模式的框架中走出来 —抛弃因循守旧、循规蹈矩的教育方式 —与学生建立一种民主、平等、协商的师生关系，