激励理论()(精品·公开课件).ppt

案例一　　新校长说：老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，教师的劳动不可能像工人那样量化记酬、也不能像农民那样个体承包，要克服干好干坏都一样的弊端，就必须把教师的功绩记录在案，业务档案具有权威性，可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依据，也是学校的财富。业务档案只记功不记过。建立业务档案后，出现了教师自发向上，大家比贡献的局面，老教师焕发了青春；想改行的年轻教师当年就发表多篇论文。 试用“内容型激励理论”分析、论述以上管理方法之所以产生这样效果的原因。 参考答案： 　　1. 建立业务档案,说明校长重视教师的工作成就,以教师的工作实效对教师进行评 价。 　　2. 建立业务档案,促使教师更加关注工作本身,增加责任感。 其理论依据主要是： 　　3.马斯洛需要层次理论中强调高层次的需要尤其是我实现的需要,同时注意提供自我实现的途径。 　　4.双因素理论中更多地着眼于满足激励因素来调动教师的积极性；包括工作本身、工作成就。 　　5.麦克莱兰的成就需要理论对人的成就需要非常重视,他认为一些人具有获得成功的强烈动机,他们追求个人成就而不是成功的报酬。 解人颐——一首古代打油诗的昭示 终日奔波只为饥，方才一饱便思衣； 衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻； 娶得美妻生下子，恨无田地少根基； 买到田园多广阔，出入无船少马骑； 槽头扣了骡和马，恨无官职被人欺； 县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣； 做了皇帝求仙术，又想登天跨鹤骑； 若要世人心理足，除是南柯一梦西。 某地三八节前新开了一家商店，女士们可以为自己选购丈夫。入口处挂着如下内容的商店营业规则： 　　1.您仅能光临本商店一次。 　　2.本商店有六层，随着楼层号的升高男人的质量也依次升高。 　　3.您可以选择某层的任何一位男士或者继续到上一层。 　　4.不允许返回到下一层。 　　一位女士决定逛逛这家丈夫商店，为自己挑一位伴侣。 读完一层入口处的招牌：“有工作的男人。”她立刻上了二层。 二层的招牌：“有工作且爱孩子的男士。”这位女士上了第三层。 三层的招牌：“有工作，爱孩子，非常帅的男人。”这位女士想“哇塞！真狠！真厉害！”但还是上了四层。 四层的招牌：“有工作，爱孩子，帅呆了，还顾家的男人。”“不可思议！”这个女人惊叹道。“我都经不住诱惑了！” 但她说完后还是上了第五层。 五层的招牌：“有工作，爱孩子，帅呆了，顾家，还非常浪漫的男人。” 女人非常想在这一层停留，为自己选一个配偶，但是她还是忍住了，上了最后一层。 在第六层她读到了如下内容的招牌：“您是第3104600位光临本层的女士，这里没有男人.本层的存在只是为了再一次证明：要让女人心满意足是不可能的。” 感谢您光临本店，预祝三八节快乐！！！ 自我实现者具有的特征 具有一种领会自己、他人和自然的能力 建立良好的人与人之间的关系 对于现实有较强的感受能力，并能够和现实建立和谐的关系 能不断地欣赏新生活 能够独立自主，不受文化和环境的束缚。 富有创造能力 具有一种民主型的性格结构 具有惊人的不可思议的经验——顶峰经验 相信永恒和神圣的东西 认为助人是一种义务 对人一片深情 富有一种哲理性的、友善的幽默感 具有强烈的道德感 有一种独处的需要。 5.归因理论 某富翁身价几十亿，排入福布斯中国富豪榜前十名。请问他的致富原因是：A：勤奋苦干B：擅于经营C：机遇好D：偷税漏税E：通过行贿大规模侵吞国有资产 1)归因概念 归因即归结行为的原因，指人们对他人和自己的行为进行分析，解释和推测其原因或者动机的过程。 归因理论是说明和分析人的行为活动因果关系的理论。人们用它来解释、控制和预测相关的环境，以及随这种环境而出现的行为。 2）归因理论研究的基本问题 第一，人们心理活动发生的因素关系。包括内部原因与外部原因、直接原因和间接原因的分析。 第二，社会推理问题。根据人的行为及其结果，来对行为者稳定的心理特征和素质、个性差异做出合理的推断。 第三，行为的期望与预测。根据过去的典型行为及其结果，来推断在某种条件下将会产生什么样的可能行为。 3）F.海德的归因理论 海德观点：把行为产生的原因分为外因和内因。 内部原因是指个体自身所具有的、导致其行为表现的品质和特征，包括个体的人格、情绪、心境、动机、需求、能力、努力等； 外部原因指个体自身以外的、导致其行为表现的条件和影响，包括环境条件、情境特征、他人影响等。 设想下面的一个繁忙的公司中的景象： 财务部王经理正和公司总经理李总在办公室里大声争吵，尽管他们争论之前已经关上了门，但他们的声音还是大得使办公室外的人都停下了工作，在门外目瞪口呆。过了几分钟，王经理猛的打开房门，冲着李总说了一句重话，然后摔上门。 4）凯利的协变分析模型 三要素模型 1.区别性：