讲座 怎幺教会学生学习英语(精品·公开课件).pptVIP

* 怎样教会学生学会英语 永年小学：管秀梅 前 言 教师很容易给学生讲懂，却不容易给学生讲会,而现代教育观是以“育人为本”、“以学生为主体”的教育，也就是说要培养学生学会学习、自主学习的能力。“自主学习”就是学生自发地、主动地学习。就要把教学的着眼点放在“教会学生学习上”。在英语课堂教学中培养学生“自主学习”的能力包括：发展学生的学习能力、交际能力、合作与参与能力、和创造能力。只有学生具备了“自主学习”的能力，才能提高英语学习效率。能力的培养非一日之功，课堂教学的时间也是有限的，如何在英语课堂教学中培养学生“自主学习”能力，教师在设计课堂教学时应从以下几个方面考虑： 1、设计面向全体、有利于自主能力培养的组织形式 传统的课堂教学活动组织形式往往采用直线交流形式：T-Ss或Ss-T。这种活动形式只能让部分学生参与交流。为避免片面性，教师应面向全体学生。因此，教师在设计课堂教学活动时，宜采用网络交互式，使教师与学生之间、学生与学生之间相互作用，整个课堂在组织形式上形成一个师生共同寻求知识和共同寻找解决问题的方法的伙伴关系。以课堂上的小组语言实践活动为例，讨论、辩论、相互问答、角色扮演、模拟对话以及书面作业的批改和评议等都需要通过小组成员自身的努力和合作来完成。在这种课堂活动的组织形式下，学生的“自主学习”能力得到了培养和锻炼，通过师生的交流，可以起到教学相长的作用。 2、从“自主学习”的角度来设计教学活动 传统的课堂教学活动步骤是（1）Presentation，教师导入新课，介绍课文大意；（2）Reading Practice，放录音，然后教师就有关内容提问，并详细讲解课文中的重点结构和词语；（3）Production，教师组织学生在掌握新学的语言规则和单词的基础上进行说（如复述）和写的训练。在这种模式中，教师从“教”的角度来设计教学内容，学生的活动不具有明确的目标指向。学生不是积极地参与课堂讨论，而是处于被动学习的状态，他们没有机会独立思考和自由阐述自己的思想。而教师从“学”的角度来设计教学内容，教师提出学习任务，学生围绕任务开展一系列认知活动，学生的活动具有明确的目标，并且构成一个有梯度的连续系列。在各种活动中，学生为获取知识或为得出结论而进行积极的探索和主动的认知体验，因而他们能够获得语言运用能力，而不仅仅是现成的知识点。因为他们是主动的学习，因此效率也高。 3、在课堂教学活动中拓宽教学内容、拓展学生创造性思维空间 ??? 传统的“应试教育”往往把能否按部就班完成教学进度作为评价课堂教学成功与否的标准。而现代教育则是以培养学生能力为主的教育，首先，现代教学内容来源已被拓宽，包含各门各科、自然科学、人文科学，以及教育内容的各种来源之间的相互依存关系更为密切。因此，优化英语课堂教学过程的一个重要方面便是丰富和拓宽教学内容。只有当学生感到教师所教的内容与他们的需求和身心发展相吻合时，这种教学内容才最容易内化。为此，教师应设置具有“适度开放性”的教学内容。教材对教学的限制，设置一些与课文内容有关但又适度开放的教学活动，应成为教师在设计课堂教学活动内容时必须充分考虑的问题。???????? 此外，教师还要善于利用内容与情感的结合，让学生在课堂上用所学语言表达真情实感，形成教学内容和学生情感的自然结合。如在学习I would like to …句型时，让学生结合自己的实际造句练习，学生就会说出类似下列话语：????????I would like to play computer every day, but my father doesn’t allow.????? I would like to give her a beautiful present, but I don’t have enough money. ? 4、为“自主学习”营造交际氛围，设计“语境”，激活“情景” 语境是指用英语进行听、说、读、写交际活动的社会环境；情景是指进行某种活动时所处的背景。教师在教学中应利用语言或非语言的形式和手段创造语境，让学生在语境中自发地、主动地理解语言知识和内容，化解难点；在语境中操练和运用语言，突出难点；就某一话题进行相互交流，通过教学活动把教材内容的语境激活起来，使学生身临其境，积极参与学习。提高学生的理解能力以及口头表达的正确性和流利性。具体作法是：1.将教材内容联系实际；2.对话要在Pair Work或Group Work中进行，学生经过准备后进行表演；3.掌握课本对话后提出新的话题，让学生按照所学对话框架进行真实表演。????? 5、教会学生以最好的情绪和态度学习英语 著名教育家冷冉同志曾说，教师应“教会学生以最