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教学方法 周一专题 2011.10.10 1 2 3 4 我国中小学常用教学方法 以语言传递信息为主的方法 以直接感知为主的方法 以实际训练为主的方法 以引导探究为主的方法 读书（指导）法 讲授法 讨论法 谈话法 参观法 演示法 实验法 实习作业法 练习法 发现教学法 讲授法 讲授法的优点是： （1）利于教师充分发挥主导作用；（2）易于教师控制所传递的内容，单位时间的效率高；（3）不受学生数量上的限制； 讲授法的局限在于： （1）教师要有较强的语言表达能力和组织听讲的能力；（2）不易发挥学生的主动性、独立性、创造性，易以教师为中心；（3）学生要有较高的自觉性和听讲能力；（4）只强调学科知识的结论，易束缚学生的思维；（5）影响学生实际操作的能力；（6）难以顾及学生的兴趣及个别差异。 　　讲授法在信息技术教学中主要有讲述、讲解两种形式。前者指教师用口头语言向学生生动地描绘信息的产生、存储、传输等过程及实验方法与操作步骤；后者指教师向学生较严密地解释、论证概念、原理、联系等。 讲授法成功的基本要求是： （1）讲授的内容要具有科学性和思想性； （2）内容安排要合乎信息技术知识内在逻辑与学生认识发展的顺序； （3）语言要准确精练，生动形象，避免照本宣科。 信息技术常用教学方法 一 常规性教学方法 1 交流式教学法 　　交流式教学法采取案例研究、角色扮演、问题解决、分析调查、实验操作、设计讨论等多种方式教授新知识。 交流式教学法的教学过程包括以下几个基本步骤： （1）提出问题，激发学生学习要求； （2）阅读、查找资料或通过实验操作，自学新知识； （3）开展交流活动，促进能力培养； （4）解决问题，得出结论或掌握技能。 交流式教学法在本质上兼具传统的讲授法、现代的探究教学法的合理思想内涵。从学生获取新知识的过程看，交流式教学法仍属结论式教学，但这些结论并非由教师直接口授给学生，而是由学生在问题的激发和引导下获得。从对知识的理解、巩固与运用的过程看，交流式教学法又属过程式教学，它重视发挥学生的主体性，以各种不同形式的交流活动促使学生充分参与教学。 信息技术常用教学方法 一 常规性教学方法 ２ 复习教学法 　　信息技术知识与应用技能的学习，如果不经过复习是不可能获得成功的。复习的目的在于巩固知识与应用技能，但它又不仅仅是起巩固知识的作用，更重要的是改造学生所掌握知识的结构，使新知识与学生的已有知识结构同化，提高学习的质量。 　　在信息技术教学中，对记忆行之有效的条件是，帮助学生树立正确的学习目的，引起强烈的学习动机，强调理解的记忆，即信息的加工，要多途径地输入信息，强调思考。 　　常规的复习方法主要有新课前的引入复习、边讲课边练习、课后复习、小结性复习、应用理解性复习等。 信息技术常用教学方法 一 常规性教学方法 3 信息技术常用教学方法 二 基于信息技术学科特征的教学方法 　　媒体演示讲解法 　　这种教学法指教师不仅运用语言，还应使用数字化的静态图像、动态图像、矢量图形、波形声音、实际操作演示等手段传递信息，使学生的视、听觉最大强度地接受新知识与技能训练。 运用媒体演示讲解法的基本要求： （1）要使全班学生都能看清楚或听清楚演示的对象，在学生头脑中形成比较鲜明的表象； （2）在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系，抓住本质与内在联系； （3）演示要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，增强演示讲解的效果； （4）通过演示与讲解的有机配合，不使学生停留在事物与过程的表面，而是尽快使学生的认识上升到理性阶段，形成概念，理解操作原理； （5）媒体的演示要适时、适当，媒体的选择应该围绕着教学知识进行。 1 信息技术常用教学方法 二 基于信息技术学科特征的教学方法 实践仿效教学法 　　建立关键词表达式，如何缩小查询范围等，教师在实践中，已经为学生提供了解决问题的方法与技能。 　　实践仿效教学法具有内在的教育价值，在一定条件下，它具有其他教学方法、教学手段所不可替代的教育功能。 ２ 信息技术常用教学方法 二 基于信息技术学科特征的教学方法 　　发现（探究）教学法 　　发现（探究）教学法实际上它是一种学习的方法，它鼓励学生用自己的头脑亲自去获得知识，重视学生的学习主动性，不把学生当做被动的接受者，而是让学生参与到知识的获取过程中。 基本过程是： 提出、发现问题→准备、收集资料或素材→讨论交流→得出结论或解决问题 　　在教学过程中，教师根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的资料，创设出情境，向学生提出将要研究的范围。学生则发现并提出问题，在教师的引导下，集中对一或两个问题进行重点研究，学生共同讨论，在观察、比较、分析的